포스트모던 시대의 한국교회 여성교육
A Study on Women Education of Korean Church in the Postmodern Era
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초록
이 연구는 기독교의 진리(text)를 어떻게 현 상황(context)인 포스트모더니즘 시대에한국교회 여성을 위해 교육해야 할지 방향과 과제를 찾기 위해 포스트모더니즘의 핵심용어인 해체와 관련하여 해체의 대상과 영역 등에 대해 문헌연구를 통해 정리하고, 인간관과 여성관에 대해 정리하였다. 또한 어떠한 변화를 거쳐 현재에 이르게 되었는지한국교회 여성교육의 역사를 간략하게 살펴보았다. 포스트모던 시대의 인간은 더 이상 주체적인 자아가 아니며 끊임없이 구성해 가는관계적 자아를 지닌 존재이다. 여성에 대해서도 더 이상 남성과의 비교에서 오는 정체성이 아니라 다양하고 다차원적인 여성들의 삶의 경험에서 형성되는 정체성을 인식해야하는 존재이다. 그동안의 한국교회 여성교육은 여성으로서 정체성을 확립하고, 잠재력과 능력을 개발하고, 역량을 강화하여 역할을 감당하도록 하는 것이었다. 본 연구는 포스트모던 시대에는 한국교회 여성교육의 목적과 내용에 변화가 있어야 함을 제안하였다. 모더니티에서강조하였던 주체적인 정체성에 대해 해체 및 비판하고 인식하며 관계적 자아로서 인식하도록 하는 교육목적을 설정해야 함을 제안하였다. 교육 내용에 있어서는 비판적 성찰없이 공유되는 내용에 대해 성찰과정을 거쳐서 새롭게 여성의 다원적이며 개별적인 특성을 고려한 다양한 목소리를 만들어 나가야 할 것을 제안하였다. 후속연구에서 이 연구에서 제시한 철학적 기초와 방향성을 토대로 한국교회 여성교육의 방법에 대한 구체적 연구와 한국교회에 구체적으로 적용할 수 있는 연령별 여성교육 프로그램 개발을 기대한다.
Abstract
This study is to give suggestions for women education of Korean churches inthe postmodern era. It explains deconstruction which is the key word ofpostmodernity in relation to objects and areas of deconstruction and adds theviews of human beings and women in the postmodern perspective. It alsosummarizes the history of women education of Korean churches. A human being in the postmodern era is not a subjective self any more and arelational self which is constantly constructing. An identity of woman in this perspectiveis not from comparison to a man, but from various and multi-dimensional experiencesof a woman. Women education, up to the present, is to establish identity as a women, todevelop and strengthen potentiality, and ability, and to perform roles in her life. This study suggests a change for purpose and content in women education ofKorean churches in the postmodern era. It suggests to establish educational goalwhich women need to criticize and deconstruct their subjective identity andacknowledge their identity as relational selves. It also suggests to use educationalcontent through critical reflection and create new content which contains multiand individual characteristics. The author expects studies on educational methods and concrete programsaccording to age levels for women education in the postmodern era as afollowing research.
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