초등 고학년 학생들이 성경의 내용을 이해하는데 영향을 주는 요소에 관한 연구
A Study of factors affecting on Bible reading comprehension in Older Children
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본 연구는 초등학교 4학년 5학년 그리고 6학년 아이들이 성경을 이해하는데 있어서 영향을 끼치는 요소들을 파악 및 분석하기 위함이다. 독서와 이해의 정의와 과정을 이론적 배경에 넣었으며 초등부 고학년의 성경이해도를 조사하기 위하여 서울과 군산 그리고 부산에 있는 세 교회의 네 개 예배당에서 총 300여 명의 아이를 대상으로 하여 설문을 시행하였다. 개역 개정과 쉬운 성경 그리고 현대어 성경을 어린이 성경으로 바꾼 세 가지 버전의 성경에서 동일한 본문을 선택하여 아이들에게 랜덤하게 나누어주어 그 글을 읽고 다시 기록하게 하는 Rewriting and scoring (다시 쓰기) 방법을 선택하였다. 무엇보다 아이들의 성경 이해에 영향을 끼치는 요소들을 파악하기 위하여 성별, 학년, 부모님의 교회 출석 여부, 얼마나 교회를 오래 다녔는지, 교회 내에서 훈련은 받았는지를 함께 조사하였다. 연구의 결과는 첫째, 성경 버전에 따른 결과는 유의한 수준에서의 차이가 발생하였다. 다시 말하자면 개역 개정 구약과 신약 점수 모두에서 쉬운 성경이나 어린이 성경보다 유의미한 수준으로 점수가 낮게 나왔다. 하지만 쉬운 성경과 어린이 성경에서의 구약과 신약 점수 차이는 거의 없었다. 둘째, 아이들이 느끼는 난이도에 따라 성경을 이해하는데 있어서 유의미한 수준의 영향을 주었다. 즉 참여한 학생들이 느끼는 난이도가 높으면 성경이해도 점수는 낮았으며, 쉽다고 답할수록 높은 점수를 보여주었는데, 이 차이는 유의미하였다. 셋째로, 교회를 얼마나 오래 다녔는지, 부모님의 교회 출석 여부, 성별의 차이는 성경이해도에 큰 영향을 주지 않는 것을 볼 수 있었다. 이 결과를 토대로 개역 개정보다는 쉬운 성경을 아이들에게 사용하는 것을 권하였고 참여자가 최대한 쉽다고 생각하도록 접근하는 것이 중요함을 말하였다. 더 진행되어야 하는 연구로는 각 성경 버전에 따라 동일한 연구가 다시 진행도기를 제안하였다.
Abstract
The purpose of this study is to find factors which able to affect on 4th, 5th, and 6th graders’ Bible comprehension. In background of theory, it contains definition of reading comprehension, and process of reading comprehension. More than 300 older children in Seoul, Gunsan, and Busan were surveyed to find which factors affect on Bible reading comprehension, and Revised Bible, Easy Bible and Children Bible was chosen for the survey. The same contents were selected from three different versions of the Bible and they were distributed randomly. To find the factors which affect on Bible reading comprehension, gender, grader, parent’s church attendance, how long reader has attended church, and the level of difficulty students feel were surveyed at the same time. First there was significant difference in Bible comprehension scores across three translations of the Bible. Revised Korean Bible reading comprehension scores were significantly lower than those of Easy Bible and Children Bible. However, there were no significant different between Easy and Children Bible comprehension scores. Second, level of difficulty students felt affected to the Bible comprehension scores. When students felt the Bible text they read difficult, they showed low score. Also, if they said the Bible texts were easy, they got higher score than students who felt the text difficult. Third, gender, grader, parent’s church attendance, how long reader has attended church did not affect to the Bibiel comprehension scores. There was no significant difference in Bible reading comprehension score between boys and girls, and across grader, parent’s church attendance, and years of student’s church attendance. It was suggested to use Easy Bible or Children Bible rather than Revised Korean Bible for better Bible comprehension. Also, it was recommended to help student feel the Bible text easy. The same study for each Bible version was suggested for future study.
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