한국어 학습자의 학습 유형과 듣기 불안의 상관관계 연구
Correlation between Learning Style and Listening Anxiety of Korean Learners
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초록
본 연구의 목적은 한국어 학습자의 학습 유형이 듣기 불안에 미치는 영향을 밝히는 것이다. Oxford(1993)은 듣기 불안이 발생하는 원인으로 외국어 학습자들이 매우 비현실적인 듣기 목표와 믿음을 갖고 있기 때문이라고 지적한 바 있다. 본고는 학습자들의 잘못된 듣기 목표와 방법이 학습 유형과 관련이 있을 것으로 예측하였다. 이에 학습 유형과 듣기 불안의 관계를 파악해 불안의 원인을 밝히고, 듣기 불안을 최소화하고 듣기 능력 신장에 도움을 줄 수 있는 교육 방안 마련에 기여하고자 하였다. 이를 위해 외국인 유학생 137명을 대상으로 학습 유형과 듣기 불안을 측정하는 설문을 실시하고, 상관관계를 분석하였다. 분석 결과, 학습 유형과 듣기 불안은 유의한 상관관계를 보였으며 분석적 학습 유형과 권위지향적 학습 유형의 학습자들이 듣기 불안이 높다는 것을 발견하였다.
Abstract
The aim of this study is to analyze the effect of learning style on listening anxiety. Oxford (1993) stated language learners’ unrealistic listening goals and beliefs (i.e. every single word should be listened correctly) cause listening anxiety. The researcher of this study, thus, assumes setting inappropriate listening goals is related to learning styles. And from this, the cause of listening anxiety can be unveiled by analyzing the correlation between learning styles and listening anxiety, and a helpful teaching method that improves listening competence can be suggested. A survey designed to measure listening anxiety and learning style was conducted to 137 international students who study Korean in Korean universities. The findings are a) listening anxiety shows a significant correlation with learning style and b) the students with analytic and authority-oriented learning styles appear to have high listening anxiety.
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