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중국 내 한국어 학습자의 듣기 능력에 영향을 미치는 요인에 관한 연구 : 듣기 전략, 듣기 불안, 학습 환경을 중심으로

Factors Influencing the Listening Ability of Korean Students in China: Focusing on Listening Strategies, Listening Anxiety, and Learning Environment

이수영|趙晨薇
교육연구소 (CNU Research Institute of Education)|2024.08|교육문화연구 (Journal of Education & Culture)|제30권 제4호|pp. 455-477|DOI 10.24159/joec.2024.30.4.455

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학습 환경듣기 능력듣기 전략듣기 불안Learning environmentListening ability중국 내 한국어 학습자Listening anxietyListening strategiesKFL students

초록

본 연구의 목적은 중국 내 한국어 학습자의 듣기 전략, 듣기 불안, 학습 환경과 듣기 능력 간의 상관관계를 검증하는것이다. 이를 위해 중국인 학습자를 대상으로 설문 조사와 SPSS 22.0 통계프로그램을 통해 듣기 전략, 듣기 불안, 학습 환경이 듣기 능력에 미치는 영향을 실증적으로 분석하였다. 이를 통해 한국어 듣기 교육에 활용될 실증적인정보를 제공할 것이다. 본 연구에서 확인된 구체적인 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 중국 내 한국어 학습자의 각 요인에 대한 응답 수준은 듣기 전략, 학습 환경, 듣기 불안 순으로 나타났다. 둘째, 중국 내 한국어 학습자의 일반적 요인에서 나이와 학습 시간에 따른 듣기 전략은 통계적으로 유의미한 차이를보였다. 그리고 학습자의 일반적 요인에서 성별, 나이, 학습 시간에 따른 듣기 불안은 모두 통계적으로 유의미한차이를 보였다. 셋째, 중국 내 한국어 학습자의 듣기 전략, 듣기 불안, 학습 환경, 듣기 능력 사이에는 상관관계가나타났다. 그리고 한국어 듣기 능력에 영향을 미치는 요인은 듣기 전략, 학습 환경, 듣기 불안 순으로 나타났다. 이로써 듣기 전략, 듣기 불안, 학습 환경 및 듣기 능력 간의 인과관계를 검증하였다. 특히 듣기 전략이 듣기 능력에정(+)적으로 큰 영향을 미치는 것으로 검증되었다. 그러므로 중국 내의 한국어 교사들은 학습 환경과 듣기 불안보다학습자들에게 효과적인 듣기 전략을 가르치고 훈련하는 데 더 중점을 두어야 한다.

Abstract

This study aims to verify the relationship between the listening strategies, listening anxiety, learning environment, and listening ability of KFL learners. To this end, a survey was conducted and the effects of listening strategies, listening anxiety, and learning environment on listening ability were empirically analyzed using SPSS 22.0. This study provides empirical information for use in Korean listening education. The specific results confirmed in this study are as follows. First, among KFL students, the order of responsiveness to various factors was as follows: listening strategies, learning environment, and listening anxiety. Second, regarding general factors, differences in age and study time affected listening strategies. Additionally, sex, age, and study duration were found to affect listening anxiety. Third, relationships were found between listening strategies, listening anxiety, listening ability, and the learning environment. Specifically, the factors influencing Korean language listening ability were r anked in the following order: listening strategies, learning environment, and listening anxiety. Therefore, compared to the learning environment and listening anxiety, Chinese educators should emphasize teaching and training students in effective listening strategies.

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