연설 담화의 교육적 정체성에 대한 고찰
A Study on the Educational Identity of Public Speech Discourse
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초록
본고는 연설 담화의 교육적 정체성과 관련된 문제를 다루어보았다. 우리 교육과정에서 연설 담화는 1차 때부터 그 중요성이 인정되어 교육과정에 제시되어 다루어져 왔다. 하지만 구체적인 위상이나 속성의 문제에 대해서는 심층적인 논의가 이루어지지 못했다. 이에 따라 본고는 연설 담화를 언어 수행과 관련된 화자의 불안 의식과 공ㆍ사 영역에 따른 그 위상을 다른 담화와의 비교를 통해 정립해 보았다. 아울러 연설 담화와 가장 유사하다고 간주된 발표 담화와의 관계를 정립해 보았다. 연설 담화가 교육 현장에서 제대로 지도되어 오지 못한 현상에는 연설 담화의 범위에 대한 인식의 합의가 제대로 이루어지지 못했음이 제기되었다. 이를 위해 본고는 넓은 범위와 좁은 범위로 구분하여 연설 담화의 접근 방식을 고려함으로써 그간 교육적으로 해결되지 못한 연설 담화의 지도 방식을 범주화해서 접근하였다.
Abstract
This paper deals with the issues related to the educational identity of public speech discourse. Public speech discourse in our curriculum has been recognized and addressed since the first phase and has been addressed and addressed in the curriculum. However, in-depth discussions on the issues of specific topologies and attributes did not take place. Accordingly, this paper tried to establish the position of public speech discourse compared with other discourses according to the speaker's anxiety and public and private areas related to language performance. In addition, the results of establishing the relationship were presented in connection with the presentation discourse considered to be the most similar to the public speech discourse. In the case that public speech discourse was not properly guided in the education field, it was raised that the recognition of the scope of public speech discourse was not properly reached. To this end, this paper categorizes the approach of public speech discourse that has not been solved educationally by considering the approach of public speech discourse by dividing it into broad and narrow scope.
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