이야기로 세상을 말하다 -국어교육 속 스토리텔링 실천에 대한 세 국어교사의 목소리-
Tell the World through Stories -The Voices of Three Korean Teachers on the Practice of Storytelling in Korean Education-
0
조회
0
다운로드
0
인용
0
참고문헌
키워드
초록
본 연구의 목적은 국어교육 속 스토리텔링 실천에 대한 세 국어교사의 목소리를 통해 학교 안 스토리텔링 교육에 대한 시사점을 도출하는 것이다. 세 국어교사들과의 인터뷰 결과, 의도적이지는 않아도 그들은 학교현장에서 자연스럽게 목적으로서, 방법으로서, 인지구조로서 스토리텔링 교육을 실천해오고 있었다. 또한 그들은 스토리텔링의 개념을 정확히 알지는 못해도 교수학습의 측면에서 스토리텔링이 효과적이라는 것을 경험적으로 알고 있었다. 하지만 국어교육 속 스토리텔링 실천에서 학습목표와 방법의 불일치, 학습내용 전이의 어려움, ‘그냥’ 해보기의 관습이라는 어려움을 겪고 있었다. 세 국어교사 모두 스토리텔링을 가르칠 필요가 있다고 하였으며, 특히 경험 스토리텔링을 교육과정에 편성해야한다고 보았다. 학교현장에서 교사와 학생이 스토리텔링을 통해 관계를 맺고 지식을 구조화하며 세상을 말할 수 있도록 펼칠 수 있도록 앞으로도 학교현장 안팎에서 스토리텔링에 대한 연구 및 실천이 지속되어야 할 것이다.
Abstract
The purpose of this study is to draw implications for storytelling education in school through the voices of three Korean teachers on the practice of storytelling in Korean education. As a result of interviews with teachers participating in the study, the storytelling of teachers in the school field was practiced as a purpose, a method, and a cognitive structure, although not intentionally, in storytelling education. Although three theachers didn’t know exactly the concept of storytelling, they knew empirically that storytelling was effective in terms of teaching and learning. However, in the practice of storytelling in Korean education, there were difficulties such as mismatch of learning goals and methods, difficulties in transferring learning contents, and the practice of ‘just trying’. All three Korean teachers said it was necessary to teach storytelling, and in particular, thought that experiential storytelling should be organized in the curriculum. Research and practice of storytelling should be continued in Korean education as well as inside and outside the school site so that teachers and students can form relationships through storytelling, structure knowledge, and tell the world in a school site.
참고문헌 (28)
- 권도경, "고전서사문학‧디지털문화콘텐츠의 서사적 상관성과 고전서사원형의 디지털스토리텔링화 가능성", 동방학지, (155), pp.145~176 (2011), 국학연구원
- 김근호, "스토리텔링의 서사 문화와 서사표현교육론 －TV 방송 매체의 일상성을 중심으로－", 국어교육학연구, (33), pp.229~266 (2008), 국어교육학회[DOI]
- 김은성, "이야기를 활용한 문법 교육 가능성 탐색", 국어교육, (122), pp.353~383 (2007), 한국어교육학회
- 김지선, "고전의 현대적 변용과 스토리텔링에 대한 고찰— 웹툰 <호랑이형님>을 중심으로", 중국소설논총, (62), pp.317~339 (2020), 한국중국소설학회[DOI]
- 박태진, "서사 능력과 서사물 쓰기의 새로운 방법 모색 －고등학교 자기서사 창작교육의 활성화를 중심으로－", 문학교육학, (27), pp.29~54 (2008), 한국문학교육학회
- 방은수, "AI 시대의 미래 만들기(Creating Future)를 위한서사교육의 방향", 한국초등교육, 32, pp.73~82 (2021), 초등교육연구원[DOI]
- 서유경, "디지털 스토리텔링을 활용한 고전소설교육 설계", 고전문학과 교육, (10), pp.53~80 (2005), 한국고전문학교육학회
- 선주원, "일인칭 서사 주체의 목소리 중첩과 서사교육- 김원일의 <마당 깊은 집>을 중심으로", 새국어교육, (73), pp.85~112 (2006), 한국국어교육학회
- 선주원, "서사적 대화와 서사 교수-학습 모형 연구", 새국어교육, (82), pp.171~192 (2009), 한국국어교육학회[DOI]
- 송길영, "그냥 하지 말라" (2021), 북스톤
- 신선희, "디지털스토리텔링과 고전문학", 韓國古典硏究, 0(13), pp.279~302 (2006), 한국고전연구학회
- 안기수, "영웅서사의 게임 시나리오 스토리텔링 연구", 다문화콘텐츠연구, (37), pp.7~46 (2021), 문화콘텐츠기술연구원
- 원보라, "‘스토리텔링을 활용한 교육’의 개념 및 유형 체계화 연구", 국어교육, (158), pp.149~183 (2017), 한국어교육학회
- 유발 하라리, "호모 데우스" (2017), 김영사
- 유발 하라리, "사피엔스" (2015), 김영사
- 유상미, "문법교육을 위한 이야기 설계", 석사, pp.2017
- 이민지, "스토리텔링을 활용한 문학적 상상력 신장 방안 지도 연구", 석사, 초등교육학과 국어교육전공, pp.2014
- 이소영, "스토리텔링을 활용한 속담 교육 방안", 스토리앤이미지텔링, (10), pp.213~229 (2015), 스토리앤이미지텔링연구소
- 이신애, "스토리텔링을 활용한 고전문학 교육방안 연구 : 〈박씨전〉을 중심으로", 석사, 국어교육전공, pp.2014
- 이지영, "스토리텔링을 활용한 국어 수업 유형 탐색", 교육논총, 52(1), pp.73~97 (2015), 경인교육대학교 교육연구원
- 이현선, "교수·학습 과정에서의 스토리텔링 활용 방안 체계화 연구", 한국초등국어교육, (62), pp.165~189 (2017), 한국초등국어교육학회[DOI]
- 임경순, "서사교육론", pp.41~90 (2001), 동아시아
- 임경순, "서사표현교육론 연구" (2003), 역락
- 정래필, "경험서사를 활용한 소설 창작교육의내용 연구", 학습자중심교과교육연구, 16(9), pp.777~800 (2016), 학습자중심교과교육학회[DOI]
- 정혜리, "스토리텔링을 활용한 고전시가 교수방법 연구 : 구지가와 해가를 중심으로", 석사, pp.2016
- Bruner, J., "A narrative model of self construction", Psyke & Logos, 17(1), pp.154~170 (1996)
- Fisher, W. R., "Narration as a human communication paradigm : The case of public moral argument", Communications Monographs, 51(1), pp.1~22 (1984)
- Genette, G., "Narrative discourse: An essay in method" (1980), Cornell University