외국인 학생의 한국어능력과 학업성취도의 관계 연구 - 베트남과 우즈베키스탄 학생을 중심으로 -
The Relationship between Korean Language Proficiency and Academic Achievement of International Students - Focused on the Students from Vietnam and Uzbekistan -
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초록
이 연구의 목적은 외국인 학생의 한국어능력과 학업성취도의 관계에 대해서 탐색하는 것이다. 경북 소재 D대학에 재학 중인 베트남과 우즈베키스탄 국적 학생 190명의 한국어능력시험 점수와 GPA를 활용하여 한국어능력 및 학업성취도 수준을 파악하기 위해 t-검증과 일원배치분산분석을 실시하였고, 한국어능력이 학업성취도에 미치는 영향을 검증하기 위해 단순회귀분석을 실시하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 외국인 학생의 한국어 듣기점수와 읽기점수가 GPA에 통계적으로 유의한 정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이는 외국인 학생의 한국어 듣기점수와 읽기점수가 높을수록 GPA도 상승한다는 것을 의미한다. 둘째, 토픽등급은 학생들의 GPA에 통계적으로 유의한 정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이는 외국인 학생의 토픽등급이 높을수록 GPA도 상승한다는 것을 의미한다. 이 연구결과를 토대로 외국인 학생의 학업적응을 위해 대학 입학 후에도 학업수행에 필요한 학문 목적 한국어 교육을 제공할 것을 제안하였다.
Abstract
The purpose of this study is to examine the relationship between Korean language proficiency and the academic achievement of international students. A total of 190 international students from Vietnam and Uzbekistan at University D in Gyeongsangbuk-do participated in the study. A t-test and one-way analysis of variance were used to determine the levels of Korean language proficiency and academic achievement, and a simple linear regression analysis was conducted to verify the effect of international students’ Korean language proficiency on academic achievement. The results of the study are as follows. First, it was found that international students’ listening and reading scores in Korean had a statistically significant positive effect on their GPA. Second, TOPIK levels also had a statistically significant positive effect on students’ GPA, indicating that higher TOPIK levels corresponded to higher GPA. Based on the results of this study, it was suggested that academic-purpose Korean language education should be provided to international students even after their admission to the university to support their academic adaptation.
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