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논문KCI 등재

사회 정의와 도덕과 교육 - 고전적 정의론을 중심으로

Social Justice and Moral Subject Education - Focused on a Theory of Classical Justice

조주현
한국초등도덕교육학회 (Korean Elementary Moral Education Society)|2016.12|초등도덕교육 (KOREAN ELEMENTARY MORAL EDUCATION SOCIETY)|제54호|pp. 81-108|DOI 10.17282/ethics.2016..54.81

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사회정의Social Justice아리스토텔레스Aristotle플라톤Plato키케로Cicero고전적 정의론A Theory of Classical Justice

초록

롤스의 정의론과 같은 현대 자유주의적 정의관은 원자적 개인을 전제로 사회 정의의 문제를 접근하기 때문에 고립적 개인주의와 지나친 분배중심주의의 문제점을 가지고 있다. 그럼에도 불구하고 현재 도덕과 교과서는 현대 자유주의의 정의관 중심으로만 기술되어 있어 개선이 시급하다. 이러한 문제의식에 따라 본 논문은 자유주의적 정의관이 지닌 문제점을 해결하기 위해 그리스나 로마의 전통에 나타난 고전적 정의론에 주목하고자 한다. 현대 자유주의적 정의관이 가지는 한계를 극복하기 위해 인간과 사회를 결합시킨 그리스의 플라톤이나 아리스토텔레스, 로마의 키케로의 정의론에서 그 해답을 찾을 수 있다는 것이 본 논문의 입장이다.

Abstract

Liberal justice is biased towards personal interest and rights despite its advantages, and yet moral subject textbooks for middle school students wrongly describe citizenship based only on individualistic or distributive concepts of liberal justice. Accordingly, this paper is an attempt at providing an alternative theory of justice that seeks to correct the perceived problems of modern liberal justice. Noticing that the Greek tradition or the Roman tradition as a model for classical justice has some important implications for civic education, this paper suggests that a theory of classical justice, based on the tradition of Plato, Aristotle and Cicero be taught at moral subject education.

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