인성교육진흥법의 시행과 학교 도덕ㆍ인성교육의 실천 과제
Character Education Promotion Act and Practical Tasks of Character Education in Schools
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초록
이 연구에서는 인성교육진흥법의 의의를 간단히 짚어보고, 그 기본 방향, 인성교육의 개념 및 요소, 인성교육 주요 주체들에 부여된 실천 책무 및 그 내용 등에 대해 살펴보았다. 나아가 이러한 인성교육진흥법의 정신과 취지를 제대로 구현해 가기 위해서는 학교에서 어떤 실천 과제들을 추구해 가기 위해 학교를 거점축으로 하는 인성교육의 실천, 인성․인성교육의 의미 및 특성에 대한 공통의 이해 기반 구축과 덕교육적 접근의 충실한 실천, 도덕ㆍ윤리과 및 관련 교과교육을 통한 인성교육의 충실한 실행, 학교를 중심으로 하여 그 안과 밖을 연계한 통합적 인성교육의 실질적인 추진, 의무와 명령보다는 지원과 격려 속에 자율과 사명감에 기초한 인성교육의 추구 등을 실천 과제로 논의하였다.
Abstract
CEPA(Character Education Promotion Act) has its own value and legitimacy and call us for studying and striving to practice character education. So in this study, I tried to examine the main contents of CEPA and to enquire the tasks of character education in schools. To put it more concretely, I firstly enquired the significant meaning and direction of CEPA and analysed the concept and elements of character edcation in CEPA. Secondly, I examined the duties of important agents, for example, the minister of education, the superintendent of schools, and principals and teachers of every schools. Lastly, I argued and suggested several tasks of our character education in order to realize the purpose and basic intends of CEPA.
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