다문화 공감교육 실천 사례 연구 -비폭력대화와 회복적 정의를 중심으로
A Research on Practical Cases of Multicultural Empathy Education–Focused on Nonviolent Communication and Restorative Justice
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이 글은 ‘다문화 공감교육’ 실천 사례에 관한 세 연구자의 협력적 실행연구다. 구체적인 실천 모델은 ‘비폭력대화’와 ‘회복적 정의’의 패러다임과 기술이며, 내러티브 교육과정으로 구성하였다. 연구 과정은 ‘이야기에 들어가기(“모두 달라요”), 이야기 살기(“달라도 괜찮아”), 다시 이야기하기(“달라서 아름다워”)’로 진행되었다. 연구 결과는 첫째, 다양한 학습 주체들이 상호작용하는 학교 현장에서의 현실을 생생하게 비춰봄으로써 다문화교육의 과제를 되짚어 볼 수 있었다. 둘째, 현장 교사 연구자와 각 분야 전문가인 두 연구자가 함께 교육과정을 모색하고 실행함으로써 이론과 실제가 조화를 이루었다. 셋째, 교사와 아이들의 내러티브를 통해 다문화 공감교육에 대한 실천적 지식이 구성되는 계기와 내용을 확인할 수 있었다. 향후 다문화 교수자 및 학습자를 위한 교육과정 개발의 기초자료로 활용될 것으로 기대된다.
Abstract
This study is a cooperative action research by three researchers on practical cases of ‘Multicultural Empathy Education.’ The specific practical model is a paradigm and description of ‘Nonviolent Communication’ and ‘Restorative Justice,’ which is consisting of narrative curriculum. The research process is categorized into the following three: Telling a story (“We all are different.”), living the story (“It is okay being different.”) and retelling the story (“We are beautiful because we are different.”). When it comes to the outcomes, first, it reminded us of the assignments of multicultural education by vividly describing the reality of schools where various learning subjects are interacting with each other. Second, the two researchers (a teacher and a specialist for each field) worked together to seek and execute the curriculum so that the theories and practice were balanced. Third, it was able to identify the opportunities and details of how practical knowledge was established on multicultural empathy education through the narratives of teachers and children. It is expected to use the research outcomes as basic data for curriculum development for teachers and learners of multiculturalism.
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