개념분석 수업모형을 활용한 초등학교 인권교육
Human Rights Education through the Instructional Model of Conception Analysis in Elementary School
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초록
이 글은 초등학교 도덕과 개념분석 수업모형을 활용해 인권의식을 신장시킬 수 있는 인권교육에 대해 논의한 것이다. 일반적으로 개념분석은 언어적 상징을 매개로 하는 추상적 학문분야이기 때문에 추론능력이 결여된 초등학생을 위한 도덕교육 방법으로는 다소 한계가 있는 것으로 인식되었다. 하지만 인권에 대한 개념 분석을 토대로 인권의식을 기르고자 하는 인권교육 방법은 인권 감수성의 신장과 인권 침해의 예방에 도움을 준다. 그리고 개념분석 수업모형을 활용한 초등학교 도덕과의 인권교육은 아동·학생들로 하여금 인권의 의미를 깨닫고 자신과 타인의 권리가 무엇인지를 알도록 하는 데 그치지 않고 자신과 타인의 권리를 존중하고 다양한 형태의 인권 침해에 대해 저항할 수 있는 힘을 갖도록 하는 데 유용하다.
Abstract
This paper aims at searching the instructional model of human right education in elementary school to enhance student's human right consciousness through the instructional model of conception analysis. It is generally noticed that conception analysis method is not suitable for elementary students lacking in reasoning ability, in that it belongs to abstract learning field. The model, however, can provide us with a good basis to support activities such as respect, protection, and enhancement of human right regarded as an ultimate purpose of human right education. The author argues that in elementary period human right education based on conception analysis will help students to realize the meaning of human rights and esteem, protect and enhance the rights of others as well as themselves.
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