초등학교 도덕과 교수-학습 자료의 선정과 적용을 위한 분류 기준 연구
A Study on Learning-Instructional Materials of Elementary Moral Education
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도덕과 교수-학습 자료는 학생들의 도덕적 행동을 산출하고 유지시키기 위해 도움을 줄 수 있는 교실 내, 외의 제반 자원을 의미한다. 그러므로 도덕 수업에 적용될 교수-학습 자료는 도덕적 행동을 산출하는 심리적 변인과 과정을 고려하여 신중하게 선정될 필요가 있다. 이러한 선정 기준을 마련하기 위한 탐색적인 작업으로, 본 연구에서는 레스트(Rest, J.)의 4구성요소 모형(the Four Component Model)과 이를 교육적인 측면에서 확장시킨 나바에츠(Narvaez, D.)의 통합적 윤리교육 모형(Integrative Ethical Education)을 활용하여 분류 기준을 재개념화하고, 이 기준을 중심으로 그동안 현장 교사들에 의해 개발되어온 도덕과 교수-학습 자료들의 특징을 분석해보았다. 결론적으로 본 연구에서는 향후 도덕과 교수-학습 자료의 개발 방향을 설정하기 위하여, 추가적으로 도덕교과교육 전문가와 교육공학 전문가 집단의 의견을 분석하는 작업이 선행되어야 함을 제안한다.
Abstract
‘Learning-Instructional Materials of elementary moral education’ are resources and other various means to produce and maintain moral behavior of students. Therefore, teachers should take into account the psychological variables and processes to select Learning-Instructional Materials to be applied into moral lessons carefully. I analyzed the Learning-Instructional Materials developed by elementary school teachers, based on the Four Component Model (Rest, J.) and Integrative Ethical Education (Narvaez, D.) to search for psychological variables and characteristics of educational engineering. In conclusion, I suggest an additional ‘Delphi Survey’ to develop a model to design learning-instructional materials.
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