초등 도덕교육에서 ‘아름다움’ 교육에 관한 탐구
An Inquiry into the Education of ‘Beauty’ in the Elementary Moral Education
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초록
본 논문은 초등 도덕교육에서 ‘아름다음’ 교육에 관해 탐구한 것이다. 먼저 고대 그리스인들과 동양 전통 속에서 아름다움의 의미와 특징, 그리고 미학의 역사와 아름다움과 관련된 낱말들을 분석해 보았다. 이를 토대로, 아름다움을 도덕교육에서 의미 있게 활용하기 위한 몇 가지 기준을 제시해 보았다. 첫째, 아름다움은 도덕적인 선과 연결되어야 의미 있는 개념으로 작동할 수 있다. 둘째, 아름다움에 관한 지식은 신비롭고 절대적인 것이 아닌, 주관적인 체험을 통해 길러질 수 있다. 셋째, 아름다움의 종류는 크게 ‘외면적 아름다움’과 ‘도덕적 아름다움’으로 구분될 수 있다. 또한 초등 도덕과 교육과정과 도덕교과서에 반영된 아름다움을 분석하여 개념의 모호성을 확인해 보았다. 마지막으로, 아름다움의 내용을 성취기준과 도덕교육적인 측면에서 구성해보고, 그것의 교육방법 등을 제안해 보았다.
Abstract
This paper investigates the education of beauty in the elementary moral education. First of all, it is analyzed the meaning and characteristics of beauty in the ancient Greeks and Oriental tradition, the history of aesthetics, and the words related to beauty. Based on this, several criteria have been suggested for making meaningful use of beauty in moral education. First, beauty must be associated with a moral goodness and work as a meaningful concept. Second, knowledge about beauty can be raised through subjective experience, not mysterious and absolute. Third, kinds of beauty can be divided into 'surface beauty' and 'moral beauty'. In addition, it is confirmed the ambiguity of the concept by analyzing the beauty reflected in elementary moral education curriculum and moral textbook. Finally, it has constructed the content of beauty in terms of achievement standards and moral education, and suggested a method of education for beauty.
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