볼노 교육인간학의 도덕교육적 의미 연구
A Study on Moral Educational Meaning of Educational Anthropology by O. F. Bollnow
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초록
생철학과 실존철학은 이성 중심 철학, 윤리학의 흐름 속에서 삶과 존재의 의미를 되짚어 볼 계기를 마련해 주었다. 볼노는 생철학과 실존철학을 토대하여 교육인간학을 주장하는데, 그의 인간에 대한 고민은 도덕 교육, 특히 도덕과 교육에 의미있는 시사점을 전해준다. 교육인간학은 불연속적으로 실존의 순간을 맞이하는 존재의 의미와 연속적인 삶 속에서 분위기의 중요성을 강조한다. 교육인간학적 의미를 받아들인 도덕과 교육에서 교사는 불연속적인 측면에 대한 고려와 인간에 대한 폭넓은 이해를 가능하게 할 것이며, 학생과 긍정적인 분위기를 형성하며 존재의 의미를 확장시킬 수 있을 것이다.
Abstract
Philosophy of life and existential philosophy provided an opportunity to reflect on the meaning of life and existence in the flow of philosophy and ethics, which is the center of reason. O. F. Bollnow insists on educational anthropology based on philosophy of life and existential philosophy. His speculation about human beings gives meaningful implications to moral education, especially moral education course. Educational anthropology emphasizes the significance of being in a moment of existence and the importance of atmosphere in a continuous life. In moral education, which accepts educational anthropological meaning, the teacher will be able to consider discontinuous aspects and enable a broad understanding of human beings, and to expand the meaning of existence by forming a positive atmosphere with students.
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