한반도 평화시대를 위한 초등 통일교육의 방향
The Direction of Elementary Unification Education for the Era of Peace on the Korean Peninsula
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초록
본 글은 한반도 평화시대를 맞이하여 초등학교 도덕 교과에 적합한 미래지향적 통일교육의 방향을 탐색한 것이다. 필자는 먼저 평화감수성 신장을 위한 통일교육에 대해 논의하고, 2015 개정 초등학교 도덕과 교육과정 및 교과서에서 제시하고 있는 통일교육 요소에 대한 분석을 토대로 평화통일의 과정 및 통일 이후의 시대에 요구되는 개인의 통일역량들을 도출한다. 그리고 필자는 이러한 통일역량을 신장하기 위해 초등 도덕 교과에서 추진해야 할 통일교육의 방향을 제안한다. 초등학교 도덕 교과의 통일교육은 비판적, 배려적 사고를 촉진하고, 소통, 공감, 그리고 동감의 감성을 자극하며, 실천력을 강화할 수 있는 방향에서 실행될 필요가 있다. 이를 위해 초등교사는 학생들이 평화통일의 당위성과 필요성을 자연스럽게 이해할 수 있고, 평화통일에 대한 공감대를 형성할 수 있으며, 생활 속에서 쉽게 실천할 수 있도록 구체적인 소재를 발굴하여 가르쳐야 한다.
Abstract
This paper explores the direction of unification education suitable for elementary moral subject in the era of peace on the Korean peninsula. First, I will discuss the unification education for the enhancement of peace sensitivity. Based on the analysis of elements of unification education presented in the 2015 revised elementary moral education curriculum and textbooks, I derive the personal unification competences required for the process of peaceful unification and the post unification period. And I propose the direction of unification education in elementary moral subject in order to enhance such unification competences. The unification education of elementary moral subject needs to carry out in the direction to promote critical, caring thinking, to stimulate communication, empathy, sympathy, and to strengthen practical ability. For this purpose, elementary students should be able to understand the ought and necessity of peaceful unification, to form a consensus on peaceful unification, and to find out concrete materials so that they can practice in daily life.
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