본문 바로가기
KERD
논문KCI 등재

학교폭력예방을 위한 긍정심리학적 인성교육

Positive Psychological Personality Education for Prevention of School Violence

김세영|최용성|류수
한국초등도덕교육학회 (Korean Elementary Moral Education Society)|2019.03|초등도덕교육 (KOREAN ELEMENTARY MORAL EDUCATION SOCIETY)|제63호|pp. 221-251|DOI 10.17282/ethics.2019..63.221

0

조회

0

다운로드

15

인용

0

참고문헌

키워드

positive emotion긍정 정서긍정심리학positive psychology학교폭력예방school violence prevention행복인성교육긍정기관 회복탄력성happiness personality educationpositive institution resilience

초록

본 연구는 효과적인 학교폭력 예방을 위해서 긍정심리학적 활동을 수용하여 긍정 정서를 경험할 기회를 제공하고 인성강점과 긍정기관의 제고를 추구하는 인성교육이 필요함을 제시하는 것이다. 특별히 학교 폭력을 예방하기 위한 노력으로 이 연구는 가해자, 피해자 뿐만 아니라 가해·피해자 모두를 대상으로 하는 인성교육적 시도를 제언하였다. 이를 위해 개인의 심리적 요인의 특성이 무엇이며, 어떤 심리적 요인에 의해 학교 폭력에 개입하게 되는지를 살폈다. 뿐만 아니라 폭력행동을 유발하는 주변 기관, 즉 가정적 요인과 학교환경적 요인을 긍정 기관화를 통해 통제해 나간다면 학교폭력 예방에 도움이 될 수 있음을 제시하였다. 뿐만 아니라 정신건강적인 차원과 긍정 정서의 교육, 마음챙김명상·사회정서학습과 회복탄력성 교육 등이 병행되는 긍정심리학적 교육의 필요성을 제시하였다.

Abstract

The purpose of this study is to propose that personality education is needed to provide an opportunity to experience positive emotions by accepting positive psychological activities for effective school violence prevention, and to enhance personal strengths and positive institutions. In particular, in an effort to prevent school violence, this study proposes a personality education approach to both victims and offenders as well as victims. For this, we want to examine what characteristics of psychological factors of an individual are and what psychological factors interfere with school violence. In addition, it suggests that if we control the surrounding institutions that cause violent behavior, that is, domestic factors and school environment factors, through positive institutionalization, it can help to prevent school violence. In addition, the psychological health dimension, positive emotional education, mindfulness meditation, social emotional learning, and resilience education will be combined.

참고문헌 (54)

  1. 21세기 글로벌 교육개혁 동향 분석 연구(I)：행복교육을 중심으로, "김미숙", 한국교육개발원, ~, pp.한국교육개발원 연구보고 RR 2013-17 (2017)
  2. 고종구, "마음챙김에 기반한 스트레스 완화(MBSR) 프로그램이 남자 고등학생의 주의력과 정서조절양식에 미치는 영향", 석사, 심리학과 상담심리전공, pp.2013
  3. 권오명, "학교폭력의 원인과 대책에 관한 소고", 법학연구, (18), pp.257~279 (2005), 한국법학회
  4. 권윤호, "학교폭력과 도덕윤리과 교육의 방향", 도덕윤리과교육, (38), pp.1~26 (2013), 한국도덕윤리과교육학회[DOI]
  5. 김교헌, "마음챙김과 자기조절 그리고 지혜", 한국심리학회지: 건강, 13(2), pp.285~306 (2008), 한국건강심리학회[DOI]
  6. 김광수, "긍정심리학에 기반한 학교폭력 예방과 대처의 방향과 과제", 한국초등교육, 24(1), pp.1~24 (2013), 초등교육연구원[DOI]
  7. 김경미, "한국 청소년의 학교폭력 경험과 심리적 안녕 -주관적 행복감과 자살충동을 중심으로-", 한국콘텐츠학회 논문지, 13(9), pp.236~247 (2013), 한국콘텐츠학회[DOI]
  8. 김경은, "청소년의 가정폭력경험과 사이버폭력 관계에서 공격성의 매개효과", 미래청소년학회지, 9(4), pp.51~73 (2012), 미래를 여는 청소년학회
  9. 김동일, "청소년을 위한 폭력노출리질리언스 척도의 타당화 연구", 상담학연구, 9(3), pp.1081~1099 (2008), 한국상담학회[DOI]
  10. 김순남, "행복학교의 운영 특성 분석", 교육문화연구, 22(4), pp.81~107 (2016), 교육연구소[DOI]
  11. 김재엽, "가족응집력이 청소년의 학교폭력 가해에 미치는 영향: 자기통제력의 매개효과를 중심으로", 청소년학연구, 14(6), pp.173~201 (2007), 한국청소년학회
  12. 실천적 인성교육이 반영된 교육과정 개발 방향 연구, "김재춘", 교육과학기술부정책연구, ~ (2012)
  13. 김현순, "청소년의 학업스트레스와 우울 간의 관계에서 자아존중감의 종단매개효과 검증", 청소년학연구, 21(3), pp.409~437 (2014), 한국청소년학회
  14. 김혜진, "2015 개정 중학교 도덕과의 도덕적 보건 능력제고를 위한 교수·학습 및 평가 방향", 윤리교육연구, (42), pp.125~147 (2016), 한국윤리교육학회[DOI]
  15. 도현심, "어머니의 양육행동 및 또래경험과 아동의 자아존중감과의 관계", 아동학회지, 19(2), pp.97~117 (1998), 한국아동학회
  16. 문용린, "학교폭력예방과 상담" (2006), 학지사
  17. 박성훈, "학교특성이 학교폭력 가해 및 피해에 미치는 영향 : 다수준 분석의 적용", 피해자학연구, 21(2), pp.253~278 (2013), 한국피해자학회
  18. 박순진, "청소년 폭력에 있어서 피해-가해 경험의 발전", 형사정책연구, 20(1), pp.71~94 (2009), 한국형사법무정책연구원
  19. 박형빈, "도덕성에 대한 뇌신경과학적 접근의 도덕교육적 함의", 초등도덕교육, (43), pp.141~194 (2013), 한국초등도덕교육학회[DOI]
  20. 손경원, "가해자 집단의 인성 특징에 따른 괴롭힘 역할 성향 및 인성교육의 효과성 차이", 윤리교육연구, (40), pp.75~109 (2016), 한국윤리교육학회[DOI]
  21. 손경원, "행복과 괴롭힘 친화도의 관계에서인성의 매개 및 조절 효과", 倫理硏究, 1(115), pp.191~225 (2017), 한국윤리학회[DOI]
  22. 손경원, "도덕교육론: 도덕치유와 윤리상담", pp.305~334 (2018), 교육과학사
  23. 신혜섭, "중학생의 학교폭력 유형에 영향을 미치는 변인", 청소년학연구, 12(4), pp.123~149 (2005), 한국청소년학회
  24. 유호종, "행복교육과 도덕교육", 도덕교육연구, 16(1), pp.237~256 (2004), 한국도덕교육학회
  25. 이경희, "도덕교육론: 도덕치유와 윤리상담", pp.451~470 (2018), 교육과학사
  26. 이승출, "청소년의 가정폭력 노출경험과 학교폭력에 관한 연구", 청소년문화포럼, (29), pp.115~136 (2012), (사)한국청소년문화연구소
  27. 이시형, "세로토닌의 힘" (2016), 이지북
  28. 이지영, "조직에서의 긍정 심리학의 적용: 긍정 조직학의 현주소와 지향점", 한국심리학회지: 산업 및 조직, 21(4), pp.677~703 (2008), 한국산업및조직심리학회[DOI]
  29. 정은, "한국 교육의 수치(Shame) 문화 속에 잠재된 폭력성에 관한 성찰", 교육의 이론과 실천, 18(1), pp.159~177 (2013), 한독교육학회
  30. 정희태, "학교폭력 예방과 갈등해결 방안 : 인성 교육적 접근", 倫理硏究, 1(83), pp.123~162 (2011), 한국윤리학회[DOI]
  31. 추병완, "도덕 교사의 회복탄력성 함양 방안", 도덕윤리과교육, (55), pp.1~26 (2017), 한국도덕윤리과교육학회[DOI]
  32. 최용성, "행복윤리교육과 상담" (2017), 한국학술정보
  33. 한준상, "집단따돌림과 교육해체" (2002), 집문당
  34. 홍명숙, "청소년 폭력행사의 영향요인 분석", 정책개발연구, 16(2), pp.25~61 (2016), 한국정책개발학회[DOI]
  35. Agnew, R., "Foundation for a general strain theory of crime and delinquency", Criminology, 30(1), pp.47~87 (1992)
  36. Birnie, K., "Exploring self-compassion and empathy in the context of mindfulness-based stress reduction(MBSR)", Stress and Health, 26(5), pp.359~371 (2010)
  37. Biswas-Diener, R., "A dynamic approach to psychological strength development and intervention", Journal of Positive Psychology, 6(2), pp.106~118 (2011)
  38. Blosnich, J., "Low‐Level Violence in Schools : Is There an Association Between School Safety Measures and Peer Victimization?", Journal of school health, 81(2), pp.107~113 (2011)
  39. Bond, L., "Does bullying cause emotional problems? A prospective study of young teenagers", British Medical Journal, 323, pp.480~484 (2001)
  40. Cameron, C. D., "Mindfulness facets predict helping behavior and distinct helping-related emotions", Mindfulness, 6(5), pp.1211~1218 (2015)
  41. Chiesa, A., "Mindfulness-based stress reduction for stress management in healthy people : A review and meta-analysis", The Journal of Alternative and Complementary Medicine, 15(5), pp.593~600 (2009)
  42. Davidson, R., "The emotional life of your brain: How its unique patterns affect the way you think, feel, and live-and how you change them" (2012), Hudson Street Press
  43. Estell, D. B., "Bullies and victims in rural African American youth : Behavioral characteristics and social network placement", Aggressive Behavior, 33(2), pp.145~159 (2007)
  44. Finchan, F. D., "Marital conflick and children : Retrospect and prospect", Clinical Psychology Review, 13, pp.75~88 (1993)
  45. Fredrickson, B., "Positivity: Top-Notch Research Reveals the 3 to 1 Ratio That Will Change Your Life by Barbara Fredrickson" (2009), Three rivers press
  46. Fung, A. L. C., "Intervention for aggressive victims of school bullying in Hong Kong : A longitudinal mixed‐methods study", Scandinavian journal of psychology, 53(4), pp.360~367 (2012)
  47. Peterson, C., "Greater strengths of character and recovery from illness", The Journal of Positive Psychology, 1, pp.17~26 (2006)
  48. Peterson, C., "긍정심리학 프라이머" (2010), 물푸레
  49. Rashid, T., "Positive psychotherapy : A strength-based approach", The Journal of Positive Psychology, 10, pp.25~40 (2015)
  50. Schwartz, D., "The early socialization of aggressive victims of bullying", Child development, 68(4), pp.665~675 (1997)
  51. Schwartz, D., "Victimization in the peer group and children’s academic functioning", Journal of Educational Psychology, 97, pp.1~13 (2005)
  52. Seligman, M., "Positive Psychology : An Introduction", American Psychologist, 55, pp.170~183 (2000)
  53. Sheridan, S. M., "Family-Centered Positive Psychology : Focusing on Strengths to Build Student Success", Psychology in the Schools, 41, pp.7~17 (2004)
  54. Song, C., "Physiological and psychological responses of young males during spring-time walks in urban parks", Journal of Physiological Anthropology, 33(8), pp.537~540 (2014)

관련 논문AI추천

긍정심리학에 기반한 학교폭력 예방과 대처의 방향과 과제김광수초등교육연구원 · 한국초등교육2013 · 제24권 제1호학교폭력 예방과 갈등해결 방안 : 인성 교육적 접근정희태한국윤리학회 · 倫理硏究2011 · 제1권 제83호행복과 괴롭힘 친화도의 관계에서인성의 매개 및 조절 효과손경원한국윤리학회 · 倫理硏究2017 · 제1권 제115호학교폭력 예방 및 대응 방안 수립에 관한 연구유순덕한국경찰연구학회 · 한국경찰연구2018 · 제17권 제3호학교폭력예방과 관련한 인성교육의 핵심 역량 탐색김광수, 장사형한국교육철학회 · 교육철학2017 · 제63호학교폭력 피해청소년을 위한 긍정 심리 개입의 효과김현미, 송동호, 임우영, 천근아한국건강심리학회 · 한국심리학회지: 건강2015 · 제20권 제4호

이 간행물의 다른 논문 (9건)

김정은 시기 북한의 「교육신문」에 드러난 북한 체제통합 기제로서의 교육제도 연구이인정pp. 1-20소크라테스의 아레테 개념에 비추어 본 학교 도덕교육의 방향과 과제이영문pp. 21-51신경과학에 대한 도덕교육적 검토 -도덕적 행위자의 문제를 중심으로-이윤주pp. 53-78인격체 논변에 대한 유사성과 잠재성 반론장동익pp. 79-102인문학과 인물의 삶을 통한 도덕과 교육과정 재구성김기민, 정철희pp. 103-134
원문 보기