초․중학교 디지털 시민성 교육과정 개발
Development of Digital Citizenship Curriculum for Elementary and Middle Schools
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초록
디지털 기술의 순기능을 강화하고 역기능을 예방하려면, 디지털 시민성이 도덕 교과의 새로운 어휘가 되어야 한다. 하지만, 상당수 도덕 교사는 디지털 시민성이 무엇이고, 그것을 도덕 수업에서 어떻게 구현해야 하는지에 대해 풍부한 소양을 갖추고 있지 못하다. 이에 이 논문에서는 의무교육 연한에 해당하는 초․중학교 학생을 위한 디지털 시민성 교육과정을 개발하였다. 이 논문에서 우리는 학생을 디지털 문화에 익숙한 디지털 학생 시민(student- citizen)으로 상정하고, 국내외의 문헌 분석을 통해 학생의 발달 특성과 학습 요구를 반영하는 디지털 시민성 교육과정을 개발하였다. 우리는 디지털 윤리를 중핵으로 하는 가운데 디지털 활동, 디지털 안전, 디지털 정서 관리를 포괄하는 EASE 모델 기반의 디지털 시민성 교육과정을 개발하고, 이것을 도덕 교과에 효율적으로 적용하는 방안을 제시하였다.
Abstract
In order to strengthen the positive function of digital technology and prevent the negative function of digital technology, it is imperative that digital citizenship should be a new vocabulary in moral education. However, many teachers do not have rich literacies of what digital citizenship is and how it should be implemented in moral lessons. In this article, while we were fully responsive and sensitive to our digital environment, we tried to develop digital citizenship curriculum for elementary and middle school students corresponding to the age of compulsory education. Here, we postulated students as digital student-citizens who are familiar with digital culture and developed digital citizenship curriculum reflecting students' developmental characteristics and learning needs through a strict literature analysis. We developed an EASE model-based digital citizenship curriculum covering digital activity, digital safety, digital emotion management, and digital ethics. In this EASE model-based digital citizenship curriculum, digital ethics is a core. Finally, we proposed ways to efficiently apply it to moral education as a separate subject-matter.
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