인권 감수성 측정 도구에 내재한 제 문제 고찰 - 인권 개념 및 인권교육을 중심으로 -
A Study on the Problems of Human Rights Education through the Analysis of Human Rights Sensitivity Measurement Tools
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초록
연구의 목적은 인권 감수성을 측정하기 위해 기 개발된 도구들을 분석함으로써 인권 감수성 측정 도구의 의미와 한계를 주지하고 인권교육의 여러 문제를 명료화하는 것이다. 먼저, 인권 감수성은 인권의 하위 개념으로 협소하게 설정된 측정 영역이지만 최근 들어 이 용어가 인권의식이라는 용어를 대체하여 사용됨에 따라 개념상의 혼란을 일으키므로 인권교육이 목표로 하는 개인의 인권 역량과 자질이 무엇인지에 관한 체계적 접근이 요구된다. 또한, 인권의 절대성을 강조하는 척도는 인권이 구성적 발명품이며 역사적으로 변화, 발전해왔다는 인식과도 전면적으로 상치되어 인권의 존재론적 쟁점을 경시한다. 마지막으로, 척도 문항 채점에서 구체적 인권 이슈에 관한 단선의 규정적 접근은 논쟁성을 띠는 사회 현실을 무시할 뿐만 아니라 인권에 대한 근원적 동의와 인권을 구현하는 방식에 관한 세부적 비동의를 구별하지 못하는 타당성 문제가 있다.
Abstract
The purpose of the study is to clarify the problems of human rights education as well as to inform the meaning and limitations of human rights sensitivity measurement tools. First, human rights sensitivity is a sub-component of behavior ability defending for human rights, but recently, this term has been used to replace the term human rights awareness, causing conceptual confusion. Therefore, a systematic approach is required to what individual human rights competencies are and human rights education aims for. In addition, the measure emphasizing the absoluteness of human rights is completely inconsistent with the perception that human rights are constructive inventions and have historically changed and developed, belittling the ontological issue for human rights. Finally, the single-line prescriptive approach to specific human rights issues in scoring scale questions not only ignores controversial social reality but also fails to distinguish between fundamental consent to human rights and detailed disagreement on how to implement human rights.
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