AI 시대 도덕과 교사의 역할과 핵심 역량 탐색
A Study on the Roles and Core Competencies of Moral Education Teachers in the Age of Artificial Intelligence
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초록
본 연구는 AI 시대 교육의 변화 속에서 도덕과 교사에게 요구되는 역할과 핵심 역량의 재구조화 필요성에 주목하였다. 이를 위해 AI 시대 교육의 특징, 교사의 역할 변화, 도덕과 교육의 목표와 성격을 중심으로 한 특징 등 이론적 탐색을 바탕으로 도덕과 교사에게 필요한 역할을 ‘AI 리터러시 지도자’, ‘AI 기반 도덕 수업의 설계자·촉진자’, ‘인간다운 삶의 가치 길잡이’로 제시하였다. 또한 이러한 역할을 수행하기 위한 핵심 역량으로 ‘윤리 기반 AI 리터러시 역량’, ‘AI 기반 도덕 수업 설계 및 촉진 역량’, ‘인간 중심의 도덕성 및 시민성 촉진 역량’을 제안하고, 각 역량별 하위 요소를 제시하였다. 본 연구는 기존 연구가 주로 도덕과 AI교육 방향 및 방법 제시에 집중된 한계를 넘어, AI 시대 도덕과 교사에게 필요한 역할과 역량을 새롭게 재구성했다는 점에서 의의를 지닌다.
Abstract
This study examines the need to re-conceptualize the roles and core competencies required of moral education teachers in the era of artificial intelligence(AI). Drawing on a theoretical exploration of the characteristics of AI-driven education, the evolving roles of teachers, and the aims and nature of moral education, the study identifies three essential roles for moral education teachers: leaders of AI literacy, designers and facilitators of AI-enhanced moral instruction, and guides who help students navigate the values essential to a genuinely human life. To fulfill these roles, the study proposes three core competencies: ethics-based AI literacy competence, competence in designing and facilitating AI-enhanced moral instruction, and competence in fostering human-centered morality and citizenship, each accompanied by detailed sub-components. By presenting a newly structured framework of teacher roles and competencies, this study advances existing research that has primarily focused on instructional approaches to AI in moral education, thereby offering meaningful implications for redefining the professional identity of moral education teachers in the AI era.