초등학교 사이버가정학습에서튜터 역할의 측정도구 개발
Development of a Scale for Tutors' Rolefor Elementary Cyber Home Learning
0
조회
0
다운로드
8
인용
0
참고문헌
키워드
초록
본 연구는 초등학교 사이버가정학습의 효과성을 분석하기 위해 튜터 역할의 측정도구를 개발하고 타당도와 신뢰도를 검증하는데 그 목적이 있다. 개발 방법은 먼저, 국내외 선행연구를 바탕으로 문헌을 고찰하고, 튜터와 관련된 국내외 선행연구를 참고로 측정 문항을 개발하였다. 개발된 측정도구는 문항분석, 예비검사, 본 검사 등 세 차례의 검증과정을 거쳤다. 그에 따른 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 최초 개발된 전체 82문항 중에서 문항 타당성, 표현의 적절성 등에 관한 내용 검토를 하고 사이버가정학습 담임교사와 사이버가정학습을 수강하는 초등학생의 문항 검토를 받아 수정보완한 결과 모두 69문항을 최초에 개발하였다. 둘째, 여러 차례의 검토 과정을 거쳐 내용타당도를 검증받은 예비 검사 문항은 최종 문항분석을 실시한 결과, 7개 문항을 제거하여 62개 문항만 탐색적 요인분석에 사용하였다. 탐색적 요인분석을 한 결과, 4개의 요인 39문항이 추출되었다. 셋째, 예비검사 결과 추출된 39문항과 추가한 11문항 등 모두 50문항의 측정도구를 본 검사에서 사용하였다. 넷째, 본검사의 탐색적 요인분석 결과 4개 요인 27문항이 추출되었으나, 확인적 요인분석을 실시한 결과, 4개 요인 21문항이 최종적인 초등학교 사이버가정학습 튜터 역할의 측정도구로 개발되었다. 즉, ‘학습내용 및 평가 전문가’ 요인 6문항, ‘동기유발 및 상호작용 촉진자’ 요인 6문항, ‘학습과정 및 방법 안내자’ 요인 4문항, ‘시스템 및 커뮤니티 운영자’ 요인 5문항 등 총 21문항이 최종 측정도구로 개발되었다. 확인적 요인분석에서 AGFI, GFI, CFI, NFI, RMSEA 등 모두 권장수용수준 이상으로 값이 나타나, 개발된 튜터 역할의 측정도구가 적합하다는 것을 확인할 수 있었다.
Abstract
The purposes of this study were to develop a measuring instrument to play the roles of a tutor to analyze the effectiveness of elementary cyber home learning and to test its validity and reliability. The methods employed in the developmental efforts include reviewing related previous studies home and abroad and developing measuring items based on the previous researches about a tutor home and abroad. The developed measuring instrument went through a three- stage testing process of item analysis, preliminary test and actual test. The results can be summarized as follows: first, the initially developed 82 items were reduced to 69 after reviewing their contents for item validity and appropriateness of expression and revising and supplementing them based on the review results by the teachers in charge of cyber home learning and the elementary school students who participated in cyber home learning. Second, the final item analysis was conducted for the items of preliminary test, whose content validity was proven after a series of review process. As a result, 62 items were used in exploratory factor analysis after eliminating seven items. The exploratory factor analysis identified four factors and their 39 items. Third, the 39 items identified from the preliminary test were used in the actual test along with additional 11 items. And fourth, another round of exploratory factor analysis during the actual test identified four factors and their 27 items. After confirmatory factor analysis, however, four factors and their 21 items were developed as the final measuring instrument to play the roles of a tutor in elementary cyber home learning. The 21 items include six from “learning contents and evaluation experts,” six from “motivation and interaction facilitators,” four from “guidance for learning processes and methods” and five from “system and community operators.” The developed measuring instrument to play the roles of a tutor turned out to have values higher than the recommended level in all AGFI, GFI, CFI, NFI and RMSEA in confirmatory factor analysis, which result indicates that the instrument is a proper one.
참고문헌 (43)
- 가은희, "온라인 교수자의 역할 및 역량규명을 위한 델파이 연구", 석사, pp.2002
- 강영환, "e-Learning 환경에서 학습자의 만족도와 학습성취도에 영향을 미치는 변인 분석-학습자 특성,전달전략,교수자특성을 중심으로-", 석사, pp.2004
- 구교정, "성인 원격교육 효과성에 영향을 미치는 요인 분석 연구-교원 정보화 원격교육을 중심으로-", 박사, pp.2005
- 권성호, "2005년도 사이버가정학습 효과성 분석 연구. 연구보고 CR 2006-8" (2006), 한국교육학술정보원
- 김계수, "AMOS 구조방정식 모형 분석" (2004), (주)데이터솔루션
- 김주희, "가상교육 토론에서 튜터의 메시지 제시유형이 학습자의 학습동기와 참여도에 미치는 영향.-한국방송대학교 가상캠퍼스 사례를 중심으로-", 석사, pp.2002
- 김지연, "e-Learning 환경에서 교수-학습지원체제로서 튜터의 역할 및 역량에 관한 탐색", 석사, pp.2003
- 김태균, "가상교육에서 튜터의 역할 분석", 석사, pp.1999
- 웹기반 수업에서의 전략, "류완영", 한국가상대학연합, ~ (1999)
- 박상훈, "웹기반 수업에서 튜터의 동기유발전략이 학습동기에 미치는 영향.-관련성 중심의 개별 메시지를 사용하여-", 석사, pp.2000
- 박희정, "웹기반 학습에서 튜터의 촉진활동 방법이 학습참여도와 학습결과에 미치는 영향-기업교육을 중심으로-", 석사, pp.2004
- 배병렬, "LISREL 구조방정식모델" (2006), 청람
- 배현기, "e-Learning,U-러닝 사회와 학교교육" (2005), 세진사
- 석임복, "Csikszentmihalyi의 몰입 요소에 근거한 학습 몰입 척도 개발 및 타당화 연구", 교육공학연구, 23(1), pp.119~152 (2007)
- 송상호, "초 중등교육에서의 e-러닝 지원 전략 연구", 한국교육공학회 춘계학술대회 발표논문 (2005)
- 신진경, "웹기반 훈련에서 튜터의 관련성 동기 메시지가 학업 성취도에 미치는 영향", 석사, pp.2003
- 양윤선, "기업 e-Learning에서 튜터의 학습동기유발전략에 따른 상호작용 및 학습결과 분석에 대한 연구", 석사, pp.2004
- 이선임, "웹 기반 훈련에서 학업 성취에 영향을 미치는 요인 연구-S사의 사내교육과정을 중심으로-", 석사, pp.1999
- 이종연, "사이버교육체제 구축 모형", 교육공학연구, 14(3), pp.301~330 (1998)
- 임정훈, "인터넷을 활용한 가상수업에서의 교수-학습활동 및 교육효과 연구", 교육공학연구, 14(2), pp.103~136 (1998)
- 임정훈, "웹기반 문제해결학습 환경에서 소집단 협동학습전략이 온라인 토론의 참여도와 문제해결에 미치는 효과", 박사, pp.1999
- 장상현, "사이버 가정학습 운영 모델 및 운영 전략 연구.연구보고 CR 2005-4" (2005), 한국교육학술정보원
- 장상현, "사이버선생님 역량분석 보고서.연구보고 CR 2005-5" (2005), 한국교육학술정보원
- 정은식, "세렌디퍼티 개발을 위한 화학과 교수 모형", 박사, pp.2008
- 조은순, "최상의 학습성과를 위한 e-Learning의 활용" (2002), 한국능률협회.
- 최지은, "웹 기반 간호 교육을 위한 튜터의 운영 전략 개발 및 효과 검증 연구", 박사, pp.2004
- Arbaugh,J.B., "How instructor immediacy behaviors affect student satisfaction and learning in web-based courses", Business Communication Quarterly, 64(4), pp.42~54 (2001)
- Berge,Z.L., "The Role of the Online Instructor, Facilitator", Educational Technology, 35(1), pp.22~30 (1995)
- Collins, M. P., "Facilitating interaction in computer mediated online courses. Background paper for presentation at the FSU", AECT Distance Education Conference, Tallahassee FL, 1996
- CSALT, "Effective Networked Learning in Higher Education: notes and guideline. published by the Centre for Studies in Advanced Learning Technologies, University of Lancaster, January 2001", ~ (2001)
- Davie,L., "Facillitating techniques for the on-line tutor. In Mindweave: Communication, Computers and Distance Education", pp.74~85 (1989), Pergamon
- Freeman,M, "Flexibility in Access, Interaction and Assessment: The Case for Web-based Teaching Programs", Australian Journal of Educational Technology, 13(1), pp.23~39 (1997)
- Heidari,F., "The role of open learning in nurse education. Does it have a place", Nurse Education Today, 22(8), pp.617~623 (2002)
- Jacques,D., "Being a personal tutor" (1990), Polytechnic
- Kaye. A. R., "Computer conferencing and mass distance education. CITE report No. 98. Milton Keynes: Institute of educational technology. the open university", ~ (1990)
- Keller,J.M., "Use of the ARCS motivation model in courseware design. In Instructional designs for microcomputer courseware", pp.401~434 (1988), Erlbaum
- Lawton,S., "Supportive learning in distance education", Journal of Advanced Nursing, 25, pp.1076~1083 (1997)
- Mason, R., "Moderating educational computer conferencing. DEOSNEWS, 1(19). (Archived as DEOSNEWS 91-00011 on PSUVM.PSU.EDU)", ~ (1991)
- Moore,M.G., "Distance Education" (1996), Wadsworth Publishing Company
- Naylor,P., "Using student and tutor perspective in the development of open tutoring", Open learning, 5(1), pp.9~18 (1990)
- Paulsen, M. F., "Moderating educational computer conferences. http:", moderators, pp.morten.html[DOI]
- Sharp,V., "Computer Education for Teacher, Brown and Benchmark", ~ (1996)
- Thach, E. C., "Competencies for distance education professionals", ETR & D, 43(1), pp.57~79 (1995)