비대면 실시간 수업에서 교수적 디지털 상상력을 통한 상호작용 경험 분석
Analysis of Interaction Experience through Instructional Digital Imagination in Non-face-to-face Synchronous Classes
0
조회
0
다운로드
43
인용
0
참고문헌
키워드
초록
이 연구의 목적은 비대면 실시간 수업에서 효과적인 상호작용을 촉진하기 위해 교수적 디지털 상상력(Instructional Digital Imagination: IDI)을 통한 교수자의 상호작용 경험을 분석하는 것이다. 코로나19로 인해 교수자들은 전면적인 비대면 수업을 운영해야 하는 비상사태에 직면하였고, 기존 면대면 방식의 수업과 마찬가지로 학습목표를 달성하고 수업의 질을 유지하고자 하였으나, 비대면 실시간 수업에 대해 학생들은 상호작용의 부족함을 주요 이유로 불만족을 나타냈다. 이 연구에서는 ‘대학 수업의 급전환 과정에서 교수자는 교수적 디지털 상상력을 통해 비대면 실시간 수업에서의 상호작용을 어떻게 만들어냈는가?’를 중심으로 세 가지 하위 질문을 구성하였고, 교수자들이 한 학기 동안 상호작용에 대해 무엇을 어떻게 경험하였는지 살펴보았다. 연구 참여자는 수도권 중규모 교육중심 사립대학인 A대학 소속 교강사 10명이며, 계획적인 표준화 면접을 실시하여 주요 사건 중심의 키워드 분석 및 의미분석 방법으로 상호작용 경험의 의미를 도출하였다. 연구 결과, 비대면 실시간 수업 경험은 ‘교수적 디지털 상상력이 있는 교수자의 특징, 교수적 디지털 상상력이 있는 교수자의 수업에서 상호작용 설계 및 운영 경험, 교수적 디지털 상상력이 있는 교수자의 학습자 중심 상호작용을 위한 에듀테크 활용 경험’을 중심으로 분석되었으며, 총 11가지의 하위 의미를 도출하였다. 연구 결과를 토대로 비대면 실시간 수업에서 효과적인 상호작용을 촉진할 수 있는 교수적 디지털 상상력을 통한 상호작용 전략, 교수적 디지털 상상력을 통한 에듀테크 활용 전략, 교수적 디지털 상상력 촉진을 위한 지원 방안을 제안하였다. 이 연구는 예측하기 어려운 미래의 다양한 변화 속에서 교수자들이 교수적 디지털 상상력을 통해 교육환경 변화에 민첩하게 대응할 수 있는 교육적 실천 역량을 발전시킬 수 있는 기반을 마련하는 데 기여할 수 있을 것으로 기대된다.
Abstract
The purpose of this study is to analyze instructors’ interaction experiences with Instructional Digital Imagination(IDI) for promoting effective interaction in non-face-to-face synchronous classes. This study investigate instructors’ experiences with research question “How did the instructors and professors use their Instructional Digital Imagination(IDI) to create interactions in non-face-to-face synchronous classes in this emergent digital transformation?” The participants were ten faculty members from A university, a medium-sized education-oriented private university located in Seoul, Korea. To extract meaning of experience, keyword analysis and theme analysis on the critical incidents extracted from the planned standardized interviews were performed. As a result, their teaching experiences were analyzed in three main themes of instructors’ class with Instructional Digital Imagination: characteristics, interaction design and development experiences, and usage of EduTech. Eleven sub-conception were extracted(or derived). In conclusion, this study suggests three instructional implications in aspects of Interaction Strategies through IDI, Appropriated Use of EduTech with IDI, and Organizational Support Plans.
참고문헌 (31)
- 간진숙, "Flipped Learning 강좌 운영 사례분석 및 운영 모형 개발", 대학 교수-학습연구, 9, pp.3~53 (2017)
- 강대중, "코로나 19, 한국교육의잠을 깨우다" (2020), 지식공작소
- 권성연, "온라인 학위과정에 참여하는 성인학습자의 참여동기, 학습참여도, 학습성과 간의 관계 분석", 수산해양교육연구, 30(4), pp.1421~1438 (2018), 한국수산해양교육학회[DOI]
- 김춘일, "상상력의 인식기능 : 온전한 앎과 관련한 하나의 현상학적 시각", 조형교육, (26), pp.83~120 (2005), 한국조형교육학회
- 김현주, "디지털 시대의 인간관계 : 한국사회에 던지는 의미", 한국소통학보, 3, pp.7~30 (2004)
- 김현주, "외국인 학부생의 비대면 한국어 수업 경험에 대한 탐색: 줌(Zoom)을 활용한 실시간 온라인 수업을 중심으로", 인문사회 21, 11(4), pp.1679~1692 (2020), 인문사회 21
- "대학의 올바른 방향은 무엇일까? - 우리가 원하는 대학 수업 분위기는?" (2019)[URL]
- 대학교육개발센터협의회, "제18회 대학교육개발센터협의회 하계워크숍 자료집", ~ (2020)
- 도재우, "면대면 수업의 온라인 수업 전환과정에서 발생하는 설계 장애물에 대한 탐색", 교육문화연구, 26(2), pp.153~173 (2020), 교육연구소[DOI]
- "새로운 ‘디지털 대면문화’를 선도하자" (2020)[URL]
- "MS 나델라 “2년 걸릴 디지털 전환, 2개월만에 이뤄졌다”" (2020)[URL]
- 중간평가 결과보고서, "서울여자대학교", ~ (2020)
- 서장욱, "온라인 기반 대학교육 환경에서 학습자 실재감 강화를 위한 교수설계자의 실천과제 연구", 학습자중심교과교육연구, 20(8), pp.695~718 (2020), 학습자중심교과교육학회[DOI]
- 유영만, "학습객체 (Learning Object) 개념에 비추어 본 지식경영과 e-Learning와 통합 가능성과 한계", 교육공학연구, 17(2), pp.53~89 (2001)
- 장선영, "웹기반 프로젝트중심학습 환경에서 과제해결능력을 촉진시키는 스캐폴딩 설계모형 개발 연구", 교육공학연구, 28(2), pp.371~408 (2012), 한국교육공학회[DOI]
- 이정금, "교사의 상상력을 통한 유아교육과정 재구성 과정에 관한 연구", 유아교육연구, 38(1), pp.137~166 (2018), 한국유아교육학회[DOI]
- 임창현, "학습민첩성(Learning Agility) 측정도구 개발 연구", HRD연구, 19(2), pp.81~108 (2017), 한국인력개발학회[DOI]
- 정인성, "웹기반 교육", pp.77~100 (1999), 교육과학사
- 최은하, "사이버교육에서 지각된 현존감이 학습효과에 미치는 영향", 교육정보미디어연구, 16(4), pp.553~573 (2010), 한국교육정보미디어학회
- 허영주, "교사 상상력의 교육과정적 함의", 교육과정연구, 29(1), pp.137~163 (2011), 한국교육과정학회[DOI]
- "온라인 개학에 웹캠 가격 폭등…20배 넘게 가격 올린 사례도" (2020)[URL]
- Creswell, J. W., "Qualitative inquiry and research design: Choosing among five approaches" (2007), Sage
- Eisner, E. W., "교육적 상상력: 교육과정의 구성과 평가" (1991), 단국대학교출판부
- Jonassen, D. H., "Learning to solve problems: A handbook for designing problem-solving learning environments" (2011), Routledge
- Lincoln, Y. G., "Naturalistic inquiry" (1985), Sage
- Merriam, S. B., "질적사례연구법" (1994), 1994
- The effects of distance learning, "Moore, M. G.", The Pennsylvania State University. American Center for the Study of Distance Education, ~, pp.ACSDE Research Monograph No. 15 (1997)
- Piskurich, G. M., "ASTD models for learning technologies" (1998), ASTD
- Rose, E., "Should you be a media ecologist? Bridging the gulfs of understanding between educational technology and media ecology", Educational Technology (2006)
- Wang, M. J., "Engaged learning with emerging technologies", pp.225~253 (2006), Springer Publish
- Yamagata-Lynch, L. C., "Longitudinal design case of a university preservice technology integration curriculum", International Journal of Designs for Learning, 5(1), pp.25~42 (2014)