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전원학교 이러닝 교수학습환경에서 교사의 사회적 지지인식, 교수매체활용 지식 및 의지가 교수매체활용 및 교육성과 인지도에 미치는 영향

An Effect of Teacher’s Perception of Social Support, Teacher’s Knowledge and Belief of e-Learning Technologies on Teacher's Technology Usage and Teaching Performance in Rural Public Schools

진성희|성은모
한국교육공학회 (Korean Society Of Educational Technology)|2011.09|교육공학연구 (Journal of Educational Technology)|제27권 제3호|pp. 599-623

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social support전자칠판TPCFastel전원학교파스텔사회적 지지인식교수매체활용 지식교수매체활용 의지교수매체활용 시간교육성과 인지도rural public schoolelectronic boardknowledge of technologybelief of technology
주제분류교육학

초록

전원학교사업은 이러닝 첨단교수매체를 활용하여 농산어촌지역에 소재하고 있는 우수 초․중학교를 집중 육성함으로써 교육경쟁력을 높이기 위한 교육적 노력의 일환이다. 이러한 전원학교 사업이 초기에 효율적으로 정착하고 보다 의미있는 교육성과를 달성하기 위해서는 현장 교사들의 교육적 노력이 필수적인 요인이 된다. 이에 본 연구에서는 이러닝 첨단매체를 통합적으로 활용하고 있는 전원학교 교수학습환경에서 교사의 교수학습활동을 지원하는 학교구성원에 대한 사회적 지지인식과 교사의 교수매체활용 지식 및 의지가 실제적 교수매체활용 시간과 이에 따른 교사의 교육성과 인지도에 어떠한 영향을 미치는지, 그리고 어떤 요인이 보다 큰 영향을 미치는지를 분석하고자 하였다. 이를 위하여 전원학교 연구학교에 재직 중인 교사 189명(초등 123명, 중등 66명; 남교사 99명, 여교사 90명)이 본 연구를 위한 설문조사에 참여하였다. 설문영역은 기초정보, 사회적 지지인식, 교수매체활용 지식, 교수매체활용 의지, 교수매체활용 시간, 그리고 교육성과 인지도 등 6개 영역, 총 71문항이었다. 연구결과, 교사의 교수매체활용 시간에 주요하게 영향을 미치는 예측변인은 교사의 교수매체활용 지식, 교사의 교수매체활용 의지 변인 순으로 나타났으며, 구체적으로는 TPC 활용 지식과 지각된 편의성 요인으로 나타났다. 교육성과 인지도에 있어서는 교사의 교수매체활용 의지, 교사의 교수매체활용 지식 변인 순으로 나타났으며, 지각된 편의성과 파스텔 활용 지식 및 TPC 활용 지식이 교육성과 인지도에 주요하게 영향을 미치는 것으로 나타났다. 하지만, 교사의 사회적 지지인식 변인은 교사의 교수매체활용 시간과 교육성과 인지도에 어떠한 영향도 미치지 않는 것으로 나타났다. 이러한 연구결과를 기반으로 전원학교 이러닝 교수매체활용의 교육적 효과성을 극대화하기 위한 시사점과 향후 연구과제에 대한 논의가 이루어졌다.

Abstract

The purpose of this study was to identify predictor variables in perception of social support, teacher’s knowledge and belief of e-Learning technologies(i.e. Tablet Personal Computer(TPC), electronic board, and Fastel) on teacher's using time of the technology and perceptions of educational effectiveness through technology integration in rural public schools. To address this goal, 189 teachers (elementary school teachers 123, middle school teachers 66; male 99, female 90) participated from 110 rural public schools. They conducted online survey on 71 questionnaires. The predictor variables were measured by multiple regression with SPSS 18.0. As a result of research survey, knowledge and belief of using the technologies were predictor variables on using time of technologies, especially, knowledge of using TPC and perceived ease of use were examined as predictor variables for using time of technology. The belief and knowledge of using the technologies were predictor variables on teachers' perceptions of educational effectiveness, especially, perceived ease of use, knowledge of using Fastel, and knowledge of using TPC were examined as predictor variables for perceptions of educational effectiveness. However, social support did not affect on using time of technologies and perceptions of educational effectiveness. Based on those result, the implication and future directions on maximized educational effectiveness through using the cutting edge technologies in rural public schools were suggested.

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