국내 교육공학 학문공동체의 지식 구조의 모습과 특성 탐색: 네트워크 텍스트 분석을 통한 『교육공학연구』와 교육정보미디어연구』의 비교를 중심으로
A Study on the Features and Characteristics of Knowledge Structure of the Korean Educational Technology Community:Focused on the Comparison between the Journal of Educational Technology and the Journal of Educational Information and Media through Network Text analysis
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본 연구의 목적은 교육공학 학문공동체의 지식 구조의 모습과 특성을 파악하는 것이다. 이를 위해 본 연구는 교육공학의 대표 학술지인『교육공학연구』와『교육정보미디어연구』에서 초록과 키워드가 제시된 모든 논문을 연구대상으로 하였다. 초록과 키워드가 제시된 2002년부터 2016년까지 총 897편의 논문에서 3,694개의 키워드를 수집하였고, 정제와 코딩을 거쳐 최종적으로 2,010의 주요 키워드를 도출하였다. 이 중에서 주요 키워드들을 중심으로 빈도분석과 네트워크 텍스트 분석을 실시하고 교육공학 학문공동체의 지식 구조를 보여주는 네트워크 지도와 지표를 제시하였다. 분석결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 교육공학 학문공동체의 지식 구조는 좁은 의미에서 테크놀로지의 교육적 활용을 탐구하는 것이지만, 핵심적 사항은 교육이론 기반의 주제들과 연결되어 함께 연구된다는 것이다. 둘째, 대표적인 교육기반 키워드들은 학업성취도, 상호작용, 교수학습설계, 협력학습, 효과성, 만족도, 학습환경, 학습전략, 현존감, 문제해결, 역량, 몰입, 자기조절학습, 자기효능감, 학습동기, 문제중심학습 등등이며, 대표적인 테크놀로지 기반의 키워드들은 이러닝, 사이버교육, 사이버대학, 온라인교옥, 원격교육, ICT, 블랜디드러닝, 사이버가정학습, 디지털교과서 등등이다. 교육공학 학문공동체는 이런 키워드들과 관련한 주제들을 연구한다. 셋째, 연구경향성 측면에서 교육이론 기반의 주제는 시대적 흐름을 반영하고 있지 않지만, 테크놀로지 기반 주제들에 대한 연구는 시대상을 반영한다. 때문에 새로운 테크놀로지가 등장하면 이에 대한 교육적 활용 가능성을 탐구할 가능성이 크다. 넷째, 교육공학의 연구주제는 매우 다양하며 인접 분야와의 융복합연구가 가능하며, 필요한 학문이다. 다섯째, 교육공학의 대표적인 학술지인『교육공학연구』는 다양한 이론적, 학술적 측면의 논문들이,『교육정보미디어연구』는 실천중심으로 연구된 논문들이 게재되는 경향을 보인다.
Abstract
The purpose of this study was to grasp the features and characteristics of knowledge structure of Korean Educational Technology Community (KETC). For this purpose, all the articles published in the two main Korean journals, Journal of Educational Technology (JET) and the Journal of Educational Information and Media (JEIM), were selected as subjects. The 3,694 original key words collected from total 897 articles in 2002-2016 were cleaned and coded into the 2,010 key words. Then, the study conducted frequency analysis and the network text analysis centering around the main key words, and presented network maps and important indicators showing KETC’s knowledge structure. The research results were as follows: First, from narrow view, the KETC’s knowledge structure is to investigate the educational use of technology, but the KETC’s core is to investigate educational-theory-based themes ‘with’ various technology-based themes connected to the educational-theory-based themes. Second, the KETC’s knowledge structure consists not only of the educational-theory-based key words, such as accomplishment, interaction, instructional-learning design, collaborative learning, effectiveness, etc., but also of the technology-based ones, such as e-Learning, cyber education, cyber university, online education, etc. Third, in terms of research trend, the technology-based themes reflect the current times, thus the KETC will keep studies on the possibility of educational uses, when new technology arrives. Fourth, Educational Technology studies various themes, which allows collaborative studies with neighbor fields of inquiry. Finally, JET and JEIM are the two main journals for KETC, but the former tends to mainly publish varied theoretical articles, the latter tends to mainly publish practical ones.
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