구성주의적 과제 중심 지리 수업 방안의 모색 및 적용 - 중학교 지역지리 단원을 중심으로 -
Devising and Application of Constructivistic Task-based Instruction-Learning Method For Geography Education - Focused on Regional Geography In Middle School Textbook-
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초록
학생의 삶과 유리된 탈상황적인 지식들이 교사 중심으로 다루어지는 전통적인 주입식 지리 수업으로 인해 학생들은 지리 학습에 대해 거부감을 보이며 지리를 기피하기에 이르렀다. 이러한 상황을 개선하기 위해서는 새로운 학습 환경 조성이 필요하며 이에 합당한 교육적 패러다임이 ‘구성주의’이다. 본 연구에서는 ‘구성주의적 학습 환경’을 조성하는데 있어 가장 기초적이고 중대한 점이 적절한 학습 과제를 제시하는 부분임을 파악하고, 구성주의적 과제를 수행하는 과정에서 교수-학습이 이루어지는 ‘구성주의적 과제 중심(Task-Based) 지리 수업 방안’을 모색하고 있다. 이는 ‘구체적·실제적 과제 제시→협동적 상호작용/자기주도적 학습→지식 구성’을 기본 수업 전개 과정으로 설정하고, 교과서라는 현실적인 틀을 고려한 ‘지식의 재구성’ 과정과 구성주의적 학습의 완성도를 높이기 위한 ‘적용’ 과정을 추가한 후 ‘평가’ 과정을 명백히 하여 완성하였다. 그 타당성을 실제 수업 적용 후 설문조사 하여 분석한 결과, 본 수업 방안은 지리 학습에 대한 인식의 변화 가능성을 보여주었고 학습 효과도 높았으며 지리교육의 목표 달성에도 기여를 하고 있다. 그리고 본래적 의미의 평가가 이루어지는데 있어 적절한 수업 방안이기도 하다.
Abstract
Students who have experienced traditional geography instruction are no longer interested in geography. To revolutionize this situation, constructivistic learning environments are required. This study focuses on the importance of constructivistic ?task?, and devises a constructivistic task-based instruction-learning method for geography education. It consists of 5 processes ; authentic/situated task → self-leading study/cooperative communication → construct → re-construct → application. And the processes of ?assessment? and ?teacher?s guides? are added. In view of the results of inquiry, this plan has an effect on improving the images of geography, reaching the objects of geography education and realizing the nature of assessment.
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