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논문KCI 등재

글로벌 차원의 정의를 지원할 지리교육 실천 방안 연구

A Study of School Geography Practices towards Global Social Justice

조철기|김갑철
한국지리환경교육학회 (The Korean Association Of Geographic And Environmental Education)|2017.08|한국지리환경교육학회지 (The Journal of The Korean Association of Geographic and Environmental Education)|제25권 제3호|pp. 37-50|DOI 10.17279/jkagee.2017.25.3.37

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정의Justice통합사회지리교육Integrated Social StudiesGeography Education글로벌 불평등Global Inequality
주제분류지리학

초록

‘2015 개정국가교육과정’의 핵심 의제 중의 하나는 미래형 창의 융합 인재의 양성이다. 이러한 인재 개발의 목적 달성을 위해 2018년부터 모든 고등학교 학생들은 ‘통합사회’ 과목을 필수적으로 이수하게 된다. 통합사회 과목에는 보다 공평하고 평화로운 세계를 지원할 수 있는 글로벌 시민을 기르기 위해 9대 핵심 개념이 제시된다. 본 연구는 통합사회를 구성하는 여러 개념 중 하나인 ‘정의’ 개념에 주목하여, 지리교육 영역에서 어떻게 가르칠 것인가에 대해 논의한다. 본 연구에서는 크게 세 단계의 탐구 과정-첫째, 정의 담론에 대한 선행연구 분석, 둘째, 글로벌 차원의 교육 전통에서 지향하고 있는 정의의 방향 탐색, 셋째, 대안적 지리교육과정의 실천 방향 제시-을 거친다. 그 결과 정의 담론 스펙트럼 중 ‘분배적 정의’, 글로벌 교육전통이 지향하는 공통분모인 ‘글로벌 사회 정의’, 지리교육의 빅 아이디어인 ‘글로벌 스케일’에서의 공간 불평등을 이용하여, 본 연구의 마지막에서는 교육과정 및 교과서 수준교육에서 구체적으로 실천할 수 있는 글로벌 정의 교육 방안을 제안한다.

Abstract

In 2015, a revised national curriculum, called the 2015 National Curriculum Revision, was introduced in South Korea in which the idea of creative and well-rounded people was considered a prime educational goal. To achieve this goal, a school subject called ‘Integrated Social Studies’ was introduced as a mandatory subject for high school students in South Korea. According to the 2015 NCR, through the subject composed of nine core concepts, students will develop global citizenship dispositions towards a more equitable and peaceful world. By focusing on the concept of ‘justice’ as one of the core ideas, this study aims to explore how to deal distinctively with this concept in school geography. Regarding this purpose, three enquiry stages are considered: the first is to review literature on justice; the second is to identify the orientation of justice within three different traditions of global education and the third is to suggest an alternative school geography curriculum. By referring to the ideas of distributive justice among justice discourses, global social justice, as a common ground in the lineage of global education and the geographical idea of spatial inequality, the study concludes with some suggestions for the development of an alternative geography curriculum for justice.

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