어린이 지리학의 초등 지리교육적 의미
Children's Geography and Its Implications for Elementary Geography Education
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초록
본 연구는 어린이 지리학의 연구동향과 어린이 공간에 대해 살펴보고, 이를 바탕으로 초등학교 지리교육에서의 함의를 살펴보기 위한 것이다. 지금까지 초등학교 지리교육 내용은 어른들의 공간을 중심으로 구성되어졌다. 어른들이 제시하는 ‘하나의 공간’에 의존한 초등학교 지리교육 내용은 어린이들에게 하나의 가치체계만을 교육한다. 어린이 공간을 중심으로 하는 초등학교 지리교육은 다양한 어린이들의 삶과 가치를 가르치기 위한 것이다. 어린이들의 공간을 중심으로 초등학교 지리교육 내용을 구성한다는 것은 두 가지의 의미를 갖는다. 하나는 초등학교 지리교육의 정체성을 강화시켜줄 수 있다는 점이고, 다른 하나는 다원화된 진리세계를 인식할 수 있게 해준다는 점이다. 하지만, 어린이들을 중심으로 한 경험적인 지리학적인 연구가 거의 없기 때문에 이에 대한 논의들이 지속적으로 이루어져야 할 것이다.
Abstract
This study examines the children's geography and its implications for geography education in elementary school. In elementary school, the composition of geography educational contents have been depended on the adult's space during past few decennial. Because 'a space', which is called space of adult's person, reflected one value system, children have learned one value system at geography class. Elementary geography education which centered children's space is to teach children's various life and value imprinted in the children's space. Therefore, geography contents composition that focus a children's space in elementary school has two meaning. One is that strengthens the identity of elementary geography education, and another is that do to recognize the diversified truth world, which consists of the life world of children.