어린이 사이버 공간의 지리교육적 의미
The Meaning of Children's Cyber Space in Geography Education
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초록
이 논문은 어린이 사이버 공간의 지리교육적 의미를 탐색한다. 사이버 공간의 본질에 다가가기위해 인문학적인 접근을 시도한다. ‘사이버 산책자’와 ‘사이보그’를 통해 사이버 공간의 인간학적 의미를 밝히고, 그것을 토대로 어린이 사이버 공간의 의미에 대해 살펴보았다. 사이버 공간을 활보하는 ‘산책자’로서 어린이는 사이버 공간에 자신의 흔적을 남길 수 있는 다양한 ‘사이버 장소’를 구축한다. 그리고 그것을 통해 자신의 정체성을 드러낸다. 사이버 공간에서의 흔적은 ‘삽화적 시선’을 통해 해석하고, ‘무의지적 기억’을 통해 찾는다. 지리교육은 이같은 사이버 공간속 ‘사이버 장소’를 통해 어린이가 자신의 정체성을 형성할 수 있도록 돕는다. 또한, 지리교육의 스코프 확대를 통해 생성과 변화를 거듭하는 어린이의 또 다른 일상 공간에 대해 관심 갖는다.
Abstract
The paper explores the meaning of children’s cyberspace in geography education. In order to approach the nature of cyberspace, the humanities approach has been attempted. Based on flâneure in cyberspace and cyborg, the meaning of cyberspace in the humanities approach reveals, and the meaning of children’s cyberspace is explored. Child leaves his or her trace in cyberspace as a flâneure, exploring around the cyberspace. And a variety of children’s cyber place are constructed. And it is through children show their identity through trace left in cyberspace. The trace in cyberspace is interpreted by the ‘das illustrative Sehen’ and then find that in terms of ‘mémoire involontaire’. Thus, geography education helps children develop their identity through ‘cyber place’ in cyberspace. In addition, geography education is interested in everyday life space of children with repeated becommings and changes through extension of scope.
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