사회 교과서 지리영역 시각자료의 문법 구조에 따른 아동의 읽기 양상 연구
A Study on Children’s Reading Patterns by Grammatic Structure of Visual Materials of Geographical Parts in Social Studies Textbooks
0
조회
0
다운로드
8
인용
0
참고문헌
키워드
초록
본 연구의 목적은 학습자가 사회 교과서 지리영역의 시각자료를 이미지 문법에 따라 어떻게 읽어내는지 양상을 파악하고, 학습자가 시각자료를 어떤 방식으로 읽어내는지, 시각자료를 읽는 과정에서 느끼는 어려움이 무엇인지를 이해하는 데 있다. 이를 위해 먼저 Kress와 van Leeuwen의 논의에 기초하여 사회 교과서 지리영역의 시각자료에 적용될 수 있는 이미지 문법 구조를 도출하였고, 초등학교 5학년 학생 남녀 12명을 대상으로 시각자료에 대한 읽기 양상을 관찰하였다. 연구 결과 학습자가 시각자료를 읽는 과정에서 보인 특징은 다음과 같다. 첫째, 재현적 기능과 관련하여 아동은 벡터에 주목하여 사건을 읽어냈으며, 시각요소와 언어요소를 활용하여 부분에 대한 정보를 파악했다. 둘째, 상호작용적 기능과 관련하여 아동은 행위자의 시선이 아동을 응시하거나 표정을 관찰할 수 있을 때 행위자와 관계를 형성하였으며, 그에 대한 사전지식이 풍부하거나 자신의 경험과 관련지을 수 있을 때에도 정서적 관여를 느끼는 것으로 나타났다. 셋째, 구성적 기능과 관련하여 아동은 시각자료에서 가운데 배치되거나 상대적으로 큰 크기가 부여된 요소를 핵심적인 내용으로 읽어냈으며, 색에 주목하는 경향을 보였다.
Abstract
The purpose of this study is to identify the patterns of how learners read the visual materials in textbooks by the grammar of visual design, then hereby understanding what reading methods are used by them and what difficulties are there in their reading visual materials. For this, it derived the grammatic structure of visual design applicable to the visual materials of social studies textbooks from Kress?and van Leeuwen? discussion of the grammar of visual design, twelve boys and girls of the fifth-grade primary schoolers are interviewed and how they read the selected visual materials was observed. As a result of the study, the learners?patterns showed in the reading process were summarized as follows. First, regarding the representational function, children read events by noticing the vectors of visual materials and identified partial information from visual and linguistic elements in the process of reading the visual materials. Second, as regards the interactional function, children formed the relationship and affective empathy with the actor whose eyes gazed at them or facial expressions could be observed; otherwise, they also showed emotional exchange and affective involvement when they had full knowledge of the action beforehand or could relate it with their own lives. Third, about the compositional function, children focused on intermediately located or relatively large elements and read them as the core contents, tending to notice colors amongst the elements of prominence.
참고문헌 (15)
- 김영주, "고등학교 지리 교과서 시각 자료 분석 : 6차 및 7차 세계지리 교과서를 중심으로", 석사, pp.2003
- 김현정, "시각적 문해력 형성을 위한 그림동화 읽기 교수·학습 방안 연구", 석사, pp.2009
- 송언근, "2007년 사회과 교과서 구성의 토대와 적용: 3, 4학년을 중심으로", 한국사회교과교육학회 2011년 연차학술대회 발표집, pp.13~22 (2011)
- 주창윤, "영상 이미지의 구조" (2003), 나남출판
- 현은자, "그림책의 그림읽기" (2004), 마루벌
- Ametller, J, "Student’s reading of innovative images of energy at secondary school level", Journal of Science Education, 24(3), pp.285~312 (2002)
- Frank, Serafini, "Expanding perspectivies for comprehending visual images in multimodal texts", Journal of Adolescent and Adult literacy, 54(5) (2011)
- Kress, G. R, "Reading images: the grammar of visual designs" (1996), Routledge
- Kress, G. R, "Reading images: the grammar of visual designs" (2006), Routledge
- Mayer, Richard E, "The promise of multimedia learning: using the same instructional design methods across different media", Learning and instruction, 13, pp.125~139 (2003)
- Mayer, R. E, "Cognitive constraint on multimedia learning: when presenting more matererial results in less understanding", Journal of educational psychology, 93, pp.187~198 (2001)
- Pozzer, L. L, "Prevalence,function, and structure of photographs in high school biology textbooks", Journal of Research in Science Teaching, 40(10), pp.1089~1114 (2003)
- Stylianidou, F, "Analysis of science textbook pictures about energy and pupil’s reading of them", International Journal of Science Education, 24(3), pp.257~283 (2002)
- Watkins, J. K, "The role of visual image : What are students really learning from pictorial representation?", Journal of visual literacy, 24(1), pp.23~40 (2004)
- Werner, W, "Reading visual texts", Theory and Research in Social Education, 30(3), pp.401~428 (2002)