지리교육적 주제로서의 자연재해
Natural Hazards as the Subject of Geography Education
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초록
이 연구의 목적은 자연재해가 지리교육적 주제로서 타당한가를 검토하고, 재난위험경감의 맥락에서 지리 교과서의 자연재해 교육내용이 지니는 한계점을 추출하여 개선하는 데에 있다. 이를 위하여 제1차 교육과정에서부터 2015 개정 교육과정에 이르기까지 지리 교과서에서 다루고 있는 자연재해 관련 내용을 분석하였다. 그 결과 지난 70여 년 동안 지리교육에 있어서 자연재해 교육내용은 취약성 중심의 대응 및 복구에 초점이 맞춰져 있었다. 이를 벗어나 재난위험경감으로 나아가기 위해서는 회복탄력성 중심으로의 개념 전환이 요구된다. 또한, 자연재해 개념을 더욱 정확하게 전달하기 위해서는 자연재해 간의 상호작용 및 자연재해와 인간활동 간의 상호작용에 대한 교수학적 관심이 필요하다. 마지막으로 재해집중 발생지역의 개념 이해를 위해 세계적 시야로부터 국가 규모 및 대도시 규모의 사례를 제시하였다.
Abstract
The purpose of this study is to examine the validity of natural hazards as a geographic educational topic, and to extract and improve the limitations of the natural hazards educational contents of geography textbooks in the context of disaster risk reduction. To this end, we analyzed the natural hazards-related contents covered in the geography textbook from the first curriculum to the 2015 revised curriculum. As a result, natural hazard education content in geography education for the past 70 years has focused on vulnerability-centered response and recovery. In order to move beyond this and move toward disaster risk reduction, a conceptual shift towards resilience is required. In addition, in order to more accurately convey the concept of natural hazards, pedagogical interest in the interaction between natural hazards and the interaction between natural hazards and human activities is required. Finally, in order to understand the concept of hazard hot spot, examples are presented from a global to metropolitan area perspective.
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