본문 바로가기
KERD
논문KCI 등재

동물 문제에 대한 어린이 인식 유형 연구

Study on the Perception Type of Animal Issues in Children

김혜진|김선희
한국지리환경교육학회 (The Korean Association Of Geographic And Environmental Education)|2023.05|한국지리환경교육학회지 (The Journal of The Korean Association of Geographic and Environmental Education)|제31권 제2호|pp. 69-87|DOI 10.17279/jkagee.2023.31.2.69

0

조회

0

다운로드

0

인용

0

참고문헌

키워드

어린이childrenQ방법론Q methodology인간 너머의 지리초등지리교육동물 문제animal issuesmore-than-human geographieselementary geographical education
주제분류지리학

초록

본 연구는 Q방법론을 활용해 다양한 공간에서 일어나는 동물 문제에 대한 어린이의 인식을 분석하였다. 그 결과 어린이의인식 양상은 4가지 유형으로 나타났다. 인간중심적 경계짓기형(유형 1)은 인간과 동물의 영역을 구분하며, 동물 문제를 이해하는데 동물이 인간에 미치는 손익을 중요하게 여겼다. 생태 기반 공존지향형(유형 2)은 동물을 인간과 함께 사는 구성원이자 대등한행위자로 인식하며, 동물 문제가 인간과 동물의 생태적 연결망에서 일어난다고 이해하였다. 자기중심적 차등대우형(유형 3)은동물에 대한 애정과 선호도에 따라 동물 문제를 이해하므로 특정 동물 문제에 특히 민감하게 반응하였다. 마지막으로 연민 기반생명존중형(유형 4)은 강한 연민을 바탕으로 동물을 보호하고 동물 문제 개선에 적극적으로 관여하고자 하였다. 이러한 결과는초등지리교육이 어린이의 삶터에서 동물의 존재적 의미에 관심을 기울이고, 삶터에서 일어나는 여러 동물 문제를 입체적으로다룰 필요가 있음을 시사하는 것이다. 초등지리교육은 어린이가 동물 문제 개선에 참여할 기회를 주고 삶과 동물 문제를 관계적으로 사고하도록 지원해야 할 것이다.

Abstract

This study analyzed children’s perceptions of animal issues occurring in various spaces using the Q methodology. As a result, there were four types. The Human-centered Boundary-building (Type 1) distinguishes the domain of humans and animals, and values the gains and losses that animals have on humans in understanding animal issues. The Ecological-based Coexistence-oriented (Type 2) recognizes animals as equal actors living with humans, and understand that animal issues arise in the ecological network between humans and animals. The Self-centered Differential Treatment (type 3) are sensitive to specific animal issues because they understand animal issues based on their affection and preference for some animals. The Compassion-based Life-respecting (Type 4) wants to protect animals and actively engage in improving animal issues based on strong compassion. These results suggest that we pay attention to the existential meaning of animals in children’s lives and deal with some animal issues in their lives. It also does helping children participate in improving animal issues and think relationally about life and animal issues.

참고문헌 (50)

  1. 강원국, "동물매개치료가 자폐스펙트럼장애 아동의 사회성에 미치는 영향", 인문사회 21, 11(6), pp.2753~2768 (2020), 인문사회 21
  2. 강주연, "동화를 활용한 동물매개교육이 초등학교 아동의 자아존중감과 사회성에 미치는 효과 고찰", 박사, pp.2022
  3. 김두경, "외상경험아동의 동물매개치료효과에 대한 현상학적 연구", 인문사회 21, 11(4), pp.859~874 (2020), 인문사회 21
  4. 김병연, "사회-자연 이분법을 넘어선 도시 이해를 위한 ‘인간-너머의’ 지리교육 가능성 탐색", 한국지역지리학회지, 26(4), pp.436~448 (2020), 한국지역지리학회[DOI]
  5. 김병연, "도시, 길고양이, 우리(나) : 학교지리에서 포토보이스의 가치 탐구", 한국지역지리학회지, 27(1), pp.108~124 (2021), 한국지역지리학회[DOI]
  6. 김선희, "어린이의 동물 문제 인식 분석을 통한 인간 너머지리교육의 방향 연구", 석사, pp.2023
  7. 김순은, "Q 방법론의 이론과 철학", 한국사회와 행정연구, 20(4), pp.1~25 (2010), 서울행정학회
  8. 김숙진, "행위자-연결망 이론을 통한 과학과 자연의 재해석", 대한지리학회지, 45(4), pp.461~477 (2010), 대한지리학회
  9. 김양순, "자폐성 장애아동을 위한 동물보조 놀이치료 사례 연구", 상담학연구, 6(2), pp.485~497 (2005), 한국상담학회
  10. 김원, "우울·불안·분노 성향이 있는 초등학교 고학년 아동에 대한 동물매개중재 프로그램 효과", 정서·행동장애연구, 29(4), pp.245~271 (2013), 한국정서행동장애학회
  11. 김준수, "한국의 발전주의 도시화와 ‘국가-자연’ 관계의 재조정: 감응의 통치를 통해 바라본 도시 비둘기", 공간과 사회, 28(1), pp.55~100 (2018), 한국공간환경학회[DOI]
  12. 김헌수, "Q방법론" (2000), 교육과학사
  13. 김흥규, "Q방법론 : 과학철학, 이론, 분석 그리고 적용" (2008), 커뮤니케이션북스
  14. 박순열, "생태시티즌십(ecological citizenship) 인식유형에 관한 경험적 연구", ECO, 14(2), pp.7~52 (2010), 한국환경사회학회
  15. 박현아, "반려견 현장체험학습의 교육적 가치 탐색", 학습자중심교과교육연구, 19(19), pp.1091~1107 (2019), 학습자중심교과교육학회[DOI]
  16. 심혜미, "동물매개놀이치료가 위험회피 기질을 가진 아동의 불안에 미치는 영향: 아동과 치료도우미견의 역동을 중심으로", 정서·행동장애연구, 36(2), pp.353~378 (2020), 한국정서행동장애학회[DOI]
  17. 오가영, "치료도우미견을 매개로 한 치유농업 프로그램이 농촌 지역 저소득층 아동의 정서지능에 미치는 영향", 문화와융합, 43(7), pp.731~750 (2021), 한국문화융합학회
  18. 윤창호, "인간 너머 지리교육을 위한 토대 연구 : 동물의지리교육적 가치 및 수업 방법 모색", 석사, pp.2021
  19. 이수룡, "환경윤리적 배려의 범위에 관한 초등학생의 인식: 딜레마 상황을 중심으로", 한국지리환경교육학회지, 29(1), pp.133~153 (2021), 한국지리환경교육학회[DOI]
  20. 이시종, "동물매개중재 프로그램이 지적장애 아동의 사회적 기술과 뇌기능 지수에 미치는 효과", 특수교육학연구, 55(4), pp.223~251 (2021), 한국특수교육학회[DOI]
  21. 이시종, "초등학생의 인성교육을 위한 동물매개놀이 프로그램 개발 및 효과", 가정과삶의질연구, 37(1), pp.143~162 (2019), 가정과삶의질학회[DOI]
  22. 이준철, "동물매개치료가 아동의 또래애착과 학교생활적응에 미치는 영향", 석사, pp.2022
  23. 이혁재, "반려동물문화 확산에 따른 도시 공공 공간 인식에 대한 연구 : 서울시 반려견 놀이터 사례를 중심으로", 석사, pp.2017
  24. 임소영, "반려견과 함께하는 동물매개교육이 초등학생의 생명존중 인식과 친사회성에 미치는 영향", 석사, pp.2017
  25. 전의령, "“길냥이를 부탁해”: 포스트휴먼 공동체의 생정치", 한국문화인류학, 50(3), pp.3~40 (2017), 한국문화인류학회
  26. 전희락, "유권자에 대한 Q방법론적 유형 연구", 주관성 연구, (59), pp.93~117 (2022), 한국주관성연구학회[DOI]
  27. 정여름, "유기견과 함께하는 동물매개교육(AAE)프로그램의 개발 및 적용이 초등학생의 인성에 미치는 영향", 석사, pp.2019
  28. 정현수, "동물매개활동을 적용한 집단미술치료가 한 부모 가정 아동의 정서에 미치는 영향", 한국예술치료학회지, 15(1), pp.1~18 (2015)
  29. 조철기, "동물지리와 지리교육의 관계 탐색", 한국지리환경교육학회지, 26(2), pp.81~89 (2018), 한국지리환경교육학회[DOI]
  30. 주은정, "초등학생과 학부모의 지리 스케일에 따른 환경문제 및 미래환경에 대한 인식 비교", 환경교육, 29(2), pp.220~232 (2016), 한국환경교육학회[DOI]
  31. 채유정, "먹거리 시민성 함양을 위한 사회과 환경교육 프로그램의 개발과 적용", 박사, pp.2018
  32. 최두혁, "AAA(동물매개활동)를 이용한 창의적 체험활동이 초등학생의 인성에 미치는 영향", 석사, pp.2016
  33. 최명애, "한국 인문지리학의 ‘동물 전환’을 위하여 : 영미 동물지리학의 발전과 주요 쟁점", 공간과 사회, 28(1), pp.16~54 (2018), 한국공간환경학회[DOI]
  34. 최명애, "비인간 행위성과 제주 돌고래 생태관광의 정치경제", 문화역사지리, 32(1), pp.126~145 (2020), 한국문화역사지리학회
  35. 하경환, "초등학생의 동물에 대한 태도와 환경 친화적 행동의향", 석사, 환경교육, pp.2006
  36. 황선미, "동물 보호 교육이 초등학생의 환경 인식 및 태도에 미치는 영향 : 초등학교 5학년을 중심으로", 석사, 초등환경교육, pp.2011
  37. 황진태, "편집의 글(editorial review) ‘인간 너머의 지리학’의 탐색과 전망", 공간과 사회, 28(1), pp.5~15 (2018), 한국공간환경학회[DOI]
  38. 황진태, "발전주의적 코스모폴리틱스로서 동물카페", 문화역사지리, 31(3), pp.61~78 (2019), 한국문화역사지리학회
  39. 홍서영, "Q방법론을 활용한 초등학생들의 환경 인식 탐색", 한국지리학회지, 8(2), pp.139~154 (2019), 한국지리학회[DOI]
  40. 홍주연, "말을 이용한 심리치료(Equine Facilitated Psychotherapy)에 대한 고찰", 놀이치료연구, 13(3), pp.99~111 (2009), 한국아동심리재활학회
  41. Buller, H., "Animal geographies Ⅰ", Progress in Human Geography, 38(2), pp.308~318 (2013)
  42. Cho, C. K., "Animal identity and space as represented in South Korean geography textbooks", International Research in Geographical and Environmental Education, 31(1), pp.53~68 (2022)
  43. 최명애, "More-than-human Geographies of Nature: Toward a Careful Political Ecology", 대한지리학회지, 51(5), pp.613~632 (2016), 대한지리학회
  44. Malone, K., "Reconsidering Children’s Encounters With Nature and Place Using Posthumanism", Australian Journal of Environmental Education, 32(1), pp.42~56 (2016)
  45. Malone, K., "Posthumanist Approaches to Theorizing Children’s Human-Nature Relations", Space, Place, and Environment, pp.185~206 (2016)
  46. Malone, K., "Children in the Anthropocene: Rethinking Sustainability and Child Friendliness in Cities" (2017), Springer
  47. Morrow, V., "My Animals and Other Family : Children's Perspectives on their Relationships with Companion Animals", Anthrozoös, 11(4), pp.218~226 (1998)
  48. Myers Jr, O., "Children and Nature", pp.153~178 (2002), MIT Press
  49. Robin, M., "Pets and the Family", pp.63~78 (1985), Haworth Press
  50. Wolch, J., "Anima urbis", Progress in Human Geography, 26, pp.721~742 (2002)

관련 논문AI추천

초등 사회과에서 인간 너머 지리교육의 방향 탐색 - 동물에 대한 주제를 중심으로 -김선희, 김혜진한국지리환경교육학회 · 한국지리환경교육학회지2023 · 제31권 제4호환경윤리적 배려의 범위에 관한 초등학생의 인식: 딜레마 상황을 중심으로남상준, 이수룡, 이현진한국지리환경교육학회 · 한국지리환경교육학회지2021 · 제29권 제1호동물지리와 지리교육의 관계 탐색조철기한국지리환경교육학회 · 한국지리환경교육학회지2018 · 제26권 제2호유아의 동물 선호도 및 인식과 지식습득과정에 관한 연구구서연, 김규수, 임휘윤사단법인 인문사회과학기술융합학회 · 예술인문사회 융합 멀티미디어 논문지2016 · 제6권 제6호초등학교 4-6학년 학생들의 생태중심 세계관에 대한 연구김희석, 백성혜한국초등과학교육학회 · 초등과학교육2021 · 제40권 제2호초등학생의 생태적 형평성 함양을 위한 환경공감교육프로그램 개발 및 적용강송희, 이상원초등교육연구소 · 초등교육연구논총2025 · 제41권 제1호

이 간행물의 다른 논문 (7건)

2022 개정 세계시민과 지리 교육과정의 주요 내용이윤구, 김민성pp. 1-142022 개정 교육과정에 따른 고등학교 한국지리 탐구의 개발성정원, 이종원pp. 15-252022 개정 고등학교 「도시의 미래 탐구」 교육과정의 개발 방향과 특징이진희, 임미영pp. 27-382022 개정 고등학교 융합선택과목 『여행지리』 교육과정 개발 과정과 주요 내용범영우, 전보애pp. 39-532022 개정 고등학교 융합선택과목 『기후변화와 지속가능한 세계』교육과정 개발의 쟁점과 내용김다원, 김병연pp. 55-67
원문 보기