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중학교 과학영재 학생과 일반학생의 리더십 특성, 정서지능 비교 및 정서지능이 리더십에 미치는 영향

Comparative Analysis of Leadership Characteristics and Emotional Intelligence Between Scientifically Gifted Students and General Students in Middle School Age and Emotional Intelligence's Effects on Leadership Characteristics

유미현|이영한
한국영재학회 (The Korean Society For The Gifted)|2012.12|영재교육연구 (Journal of Gifted/Talented Education)|제22권 제4호|pp. 943-966

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Emotional intelligence정서지능일반학생과학영재 학생리더십 특성General studentsLeadership characteristicsScientifically gifted middle school students
주제분류교육학

초록

본 연구의 목적은 중학교 과학영재 학생과 일반학생간의 리더십 특성과 정서지능을 비교하고 정서지능이 리더십 특성에 미치는 영향을 조사하는 것이다. 연구의 대상은 경기도 S시 중학교 과학영재 학생 150명, 일반학생 130명이다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 과학영재 학생과 일반학생간의 리더십 특성 총점 및 리더십 하위요인별 특성은 차이가 있었다. 일반학생보다는 과학영재 학생의 리더십 특성의 평균이 더 높게 나타났으며 통계적으로 유의미한 차이가 있었다. 성별에 따른 리더십 특성의 차이를 비교한 결과 영재학생은 2개 하위영역에서, 일반학생은 1개 하위영역에서 여학생의 점수가 유의미하게 높은 것으로 나타났다. 둘째, 과학영재 학생과 일반학생간의 정서지능 총점과 정서지능 하위요인 중 ‘정서의 사고촉진 능력’과‘정서지식의 활용 능력’에서는 두 집단 간에 통계적으로 유의미한 차이가 나타났다. 성별에 따른 정서지능의 차이를 비교한 결과 영재학생, 일반학생 모두 1개 하위영역에서 여학생의 점수가 유의미하게 높은 것으로 나타났다. 셋째, 중학교 과학영재 학생의 리더십 특성과 정서지능 간에는 유의미한 정적 상관관계가 있는 것으로 나타났다. 넷째, 과학영재 학생의 정서지능이 리더십 특성에 미치는 영향이 어떠한지 알아보기 위하여 다중회귀분석을 실시한 결과 정서지능이 리더십 특성에 유의미하게 영향을 미치는 것으로 나타났다.

Abstract

The purpose of this research was to compare the leadership characteristics and emotional intelligence between scientifically gifted middle school students and general students and to investigate the emotional intelligence's effects on leadership characteristics. For this study, 150 scientifically gifted middle school students and 130 general students were participated. The results obtained from this study were as follows. First, the total score of leadership characteristic and sub-domains of leadership characteristic showed significant difference. The leadership characteristic of the gifted students turned out to be significantly higher than that of general students. Investigating gender difference, it showed that the score of girls significantly higher than that of boys in some sub-domain both gifted and general students. Second, the total score of emotional intelligence and sub-domains of emotional intelligence showed significant difference. There were significant differences between the two groups in ‘thinking-acceleration ability by emotion’ and ‘ability of utilizing emotional knowledge’. Investigating gender difference, it showed that the score of girls significantly higher than that of boys in some sub-domain both gifted and general students. Third, it proved to be significantly positive correlation between leadership characteristic and emotional intelligence of gifted middle school students. Forth, the gifted students’emotional intelligence affected leadership characteristic significantly by multiple regression analysis.

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