수능 독일어Ⅰ 문화 문항 분석 - 제7차 교육과정을 중심으로
Analyse der Prüfungsaufgaben für Kultur der Suneung-Prüfung DeutschⅠ
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초록
In dieser Arbeit geht es darum, wie die auf die Kultur bezogene Ebene im 7. und das Curriculum 2007 für Deutsch Ⅰ vorgelegt wird, was sie im neu entwickelten Curriculum verbessert wird und wie es auf die Suneung- Prüfung beeinflusst. Dafür wird hier betrachtet, dass die Prüfungsaufgaben für Kultur der Suneung-Prüfungen von 2005 bis 2013 unter den Themen, Typen und Formen analysiert werden. Auf Gurnd von dem Resultatsanalyse werden in dieser Arbeit die richtige Richtung und den Verbesserungspunkt für die Suneung- Prüfungsaufgaben für Kultur vorgeschlagen. Im 7. Curriculum wurde die Kultur betont, aber die behandelten Themen waren sehr beschränkt und sogar gab es kein Kommentar über die Bewertung. Im neu entwickelten Curriculum 2007 wurde es auffällig entdeckt, dass die Themen vielfältig variiert und konkretisiert waren. Zum Schluss werden zusammenfassend folgende drei Vorschläge gemacht:1. Die Themen über Kultur, die im neu entwickelten Curriculum 2007 angewiesen sind, müssen in den Prüfungsaufgaben auf verschiedenen Art und Weise behandelt werden. 2. Die Prüfungsaufgaben sind erforderlich, damit das Verständnis über die kuturelle Ähnlichkeit und Unterschied zwischen deutschsprachigen Ländern und Korea bewertet werden kann. 3. Die Typen und Formen der Prüfungsaufgaben müssen vielfälig entwickelt werden.
Abstract
In dieser Arbeit geht es darum, wie die auf die Kultur bezogene Ebene im 7. und das Curriculum 2007 für Deutsch Ⅰ vorgelegt wird, was sie im neu entwickelten Curriculum verbessert wird und wie es auf die Suneung- Prüfung beeinflusst. Dafür wird hier betrachtet, dass die Prüfungsaufgaben für Kultur der Suneung-Prüfungen von 2005 bis 2013 unter den Themen, Typen und Formen analysiert werden. Auf Gurnd von dem Resultatsanalyse werden in dieser Arbeit die richtige Richtung und den Verbesserungspunkt für die Suneung- Prüfungsaufgaben für Kultur vorgeschlagen. Im 7. Curriculum wurde die Kultur betont, aber die behandelten Themen waren sehr beschränkt und sogar gab es kein Kommentar über die Bewertung. Im neu entwickelten Curriculum 2007 wurde es auffällig entdeckt, dass die Themen vielfältig variiert und konkretisiert waren. Zum Schluss werden zusammenfassend folgende drei Vorschläge gemacht:1. Die Themen über Kultur, die im neu entwickelten Curriculum 2007 angewiesen sind, müssen in den Prüfungsaufgaben auf verschiedenen Art und Weise behandelt werden. 2. Die Prüfungsaufgaben sind erforderlich, damit das Verständnis über die kuturelle Ähnlichkeit und Unterschied zwischen deutschsprachigen Ländern und Korea bewertet werden kann. 3. Die Typen und Formen der Prüfungsaufgaben müssen vielfälig entwickelt werden.
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