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초등학생의 온라인 영재교육 수강 동기 탐색

Exploring the Motivation of Elementary School Students Registered in an Online Gifted Program

이성혜|성은모|박혜진
한국영재학회 (The Korean Society For The Gifted)|2020.09|영재교육연구 (Journal of Gifted/Talented Education)|제30권 제3호|pp. 365-389|DOI 10.9722/JGTE.2020.30.3.365

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초등학생MotivationElementary school students온라인 교육요인 분석영재교육Factor analysisOnline educationGifted education수강 동기
주제분류교육학

초록

본 연구는 초등학생의 온라인 영재교육 수강 동기 요인을 규명하고, 수강 동기 요인과 학습 참여도 및 학업성취도와의 관계를 탐색하고자 하였다. 이를 위해 선행연구에서 고려되었던 온라인 수강 동기 및 영재교육 참여 동기 문항 등으로 요인을 구성하여, 2020년 K 대학 온라인 영재교육 과정에 참여한 초등학생 439명을 대상으로 설문 조사 후 문항 분석과 탐색적 요인 분석을 실시하였다. 연구 결과, 초등학생의 온라인 영재교육 수강 동기 요인은 도전적 과제 및 심화된 학습 경험에 대한 요구, 온라인 학습의 편의성 및 자기주도성, 지적호기심 충족을 위한 의사소통 기회 확대, 학교 수업에 대한 보충 및 심화 등 총 4개의 요인이 추출되었다. 추출된 수강 동기 요인과 학습 참여도 및 학업 성취도와의 관계를 분석한 결과, 도전적 과제 및 심화된 학습 경험에 대한 요구가 학습 참여도 및 학업성취도에 영향을 미치는 핵심적인 동기 요인으로 확인되었다. 이러한 연구 결과를 바탕으로 다양한 영재학습자의 교육 요구에 부합하는 온라인 영재교육 프로그램 확대와 제공을 위한 시사점을 논의하였다.

Abstract

The purpose of this study is to explore the factors of motivation in students who registered in an online gifted program, and to investigate the relationship between students’ motivation, learning engagement, and academic achievement. For this purpose, factors such as students’ motivation for online courses and gifted education programs were constructed based on the results of previous studies and literature reviews. The sample included 439 elementary school students who participated in K university's online gifted program in 2020. An exploratory factor analysis revealed four factors which classified the different types of student motivation: 1) the need for challenging tasks and enriched learning experiences, 2) ease of use and self-directed characteristics of online learning, 3) expanded communication opportunities to satisfy intellectual curiosity, and 4) supplementary and deepened learning of school classes. An analysis of the extracted students’ motivation factors and that the need for challenging tasks and enriched learning experiences was the key motivational factor that affected learning engagement and academic achievement. Based on the results, the implications for expanding and providing online gifted programs that meet the educational needs of various gifted students were discussed.

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