학습자 중심의 플립드 러닝을 적용한 독어교육 모형 - ‘독어교육론’ 실습 사례 -
Ein Vorschlag zum Deutschunterrichtsmodel im Rahmen des Flipped Lernens
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초록
Dank der hoch entwickelten Informationstechnik werden mediengestützte didaktische Methoden in zunehmendem Maße eingeführt. Eins davon ist das Flipped Lernen, in dem das Online-Lernen einen wichtigen Teil des ordentlichen Lehr-/Lernprozesses bildet. Die Videos werden in Vorbereitung auf den Klassenunterricht (zu Hause) angesehen und dadurch ist in der Klasse mehr Raum für Fragen, Diskussionen und Zusammenarbeiten zum Lösen der Probleme möglich. In diesem Unterrichtsmodel findet die Vermittlung des Wissens zu Hause statt, während dessen Vertiefung in der Klasse durchgesetzt wird. In diesem Sinne wird die Rolle des Klassenraums mit der des Hauses vertauscht. In der vorliegenden Arbeit wird ein Deutschunterrichtsmodel für den Oberschullehrgang vorgeschlagen, das auf dem Flipped Lernen basiert. Das Modell wird insgesamt in der Vorlesung 'Didaktik des Deutschunterrichts' für die Lehramtstudierenden prüfend angewendet. Dabei wird ein Video für das Online-Lernen persönlich anstatt der Benutzung von Offenen Bildungsmaterialien hergestellt, weil die OER Videos für den Oberschullernenden nicht customized sind. Die herkömmlichen, konkurrierenden Lehrmethoden, wie Grammatik- Übersetzungsmethode, ALM/AVM etc. sind entsprechend ihrer Angemessenheit einzusetzen. In dem Klassenunterricht, an dem die Lernenden mit großen Aktivitäten teilnehmen, ist der konstruktivistische Ansatz auf der optimalen Weise zu verfolgen. Abschließend lässt sich feststellen, dass das Flipped Lernen als ein Hybrides Lehr-/Lernmodel bei Bedarf die verschiedenen herkömmlichen Lehrmethoden des Sprachunterrichts umfassen kann.
Abstract
Dank der hoch entwickelten Informationstechnik werden mediengestützte didaktische Methoden in zunehmendem Maße eingeführt. Eins davon ist das Flipped Lernen, in dem das Online-Lernen einen wichtigen Teil des ordentlichen Lehr-/Lernprozesses bildet. Die Videos werden in Vorbereitung auf den Klassenunterricht (zu Hause) angesehen und dadurch ist in der Klasse mehr Raum für Fragen, Diskussionen und Zusammenarbeiten zum Lösen der Probleme möglich. In diesem Unterrichtsmodel findet die Vermittlung des Wissens zu Hause statt, während dessen Vertiefung in der Klasse durchgesetzt wird. In diesem Sinne wird die Rolle des Klassenraums mit der des Hauses vertauscht. In der vorliegenden Arbeit wird ein Deutschunterrichtsmodel für den Oberschullehrgang vorgeschlagen, das auf dem Flipped Lernen basiert. Das Modell wird insgesamt in der Vorlesung 'Didaktik des Deutschunterrichts' für die Lehramtstudierenden prüfend angewendet. Dabei wird ein Video für das Online-Lernen persönlich anstatt der Benutzung von Offenen Bildungsmaterialien hergestellt, weil die OER Videos für den Oberschullernenden nicht customized sind. Die herkömmlichen, konkurrierenden Lehrmethoden, wie Grammatik- Übersetzungsmethode, ALM/AVM etc. sind entsprechend ihrer Angemessenheit einzusetzen. In dem Klassenunterricht, an dem die Lernenden mit großen Aktivitäten teilnehmen, ist der konstruktivistische Ansatz auf der optimalen Weise zu verfolgen. Abschließend lässt sich feststellen, dass das Flipped Lernen als ein Hybrides Lehr-/Lernmodel bei Bedarf die verschiedenen herkömmlichen Lehrmethoden des Sprachunterrichts umfassen kann.
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