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영재인 친구, 창의적인 친구, 공부 잘하는 친구에 대한 또래의 인식 탐색

Exploring Peer Perceptions of Gifted Friends, Creative Friends, and Academic High-Achieving Friends

이선영|백근찬|김명섭
한국영재학회 (The Korean Society For The Gifted)|2019.06|영재교육연구 (Journal of Gifted/Talented Education)|제29권 제2호|pp. 107-122|DOI 10.9722

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Creativity창의성영재Gifted또래Peer Relations재능계발 교육학업 수월성Talent Development EducationHigh-achieving
주제분류교육학

초록

본 연구에서는 중학생을 대상으로 ‘영재인 친구’, ‘창의적인 친구’, ‘공부 잘하는 친구’에 대해 어떻게 인식하고 있는지를 탐색하였다. 이를 위해 196명의 학생을 대상으로 ‘영재인 친구’, ‘창의적인 친구’, ‘공부 잘하는 친구’에 대해 자유기술형으로 기술하도록 한 후, 기술한 내용을 유목화하였다. 이어 194명의 중학생을 대상으로 유목화된 내용을 설문 형태로 제시한 후, 동의 정도를 응답하도록 하였다. 요인분석 결과 중학생들은 ‘창의성’, ‘특정 영역에서의 탁월함’, ‘뛰어난 학습능력’, ‘낮지 않은 사회성’, ‘사교성’, ‘타고난 지적 능력’, ‘성취동기’를 ‘영재인 친구’의 특성으로, ‘미술적 재능’, ‘사회성/유머감각’, ‘개방성’, ‘뛰어난 인지 및 학습 능력’을 ‘창의적인 친구’의 특성으로 인식하고 있었다. 또래들이 인식하는 ‘공부 잘하는 친구’의 특성으로는 ‘승부욕/선생님과 친함’, ‘수업에 대한 집중력과 기억력’, ‘학업 성취욕구’, ‘효과적인 학습전략’, ‘리더십/창의성’, ‘낮지 않은 사회성’, ‘친화성’이 나타났다. 본 연구 결과는 일반의 인식과는 달리 또래들이 재능 있는 개인의 사회성을 부정적으로 평가하지 않으며, 청소년들의 재능 있는 개인에 대한 인식이 기존 연구 결과와 일치하는 부분이 존재함을 보여준다. 연구 결과를 바탕으로 재능계발 과정에서 또래의 역할과 또래 지명 방식을 활용한 재능 판별의 가능성에 대해 논의하였다.

Abstract

This study explored how middle school students perceived their 'gifted friends', 'creative friends', and 'academic high-achieving friends'. For this purpose, 196 students were asked to describe their perception of 'gifted friends', 'creative friends', and 'academic high-achieving friends' freely. Then the responses were classified, and another 194 middle school students were asked to indicate how similar the statements with their perception of talented friends. Factor analysis revealed that middle school students perceived 'creativity', 'excellence in a specific domain', 'excellence learning ability', 'not low sociability', 'sociability', 'innate intellectual ability', and 'achievement motivation' as characteristics of 'gifted friends'. Their perceived characteristics of 'creative friends' were 'artistic talent', 'sociality/humor sense', 'openness' and 'excellent cognitive skills and learning ability'. Lastly, perceived characteristics of 'academic high-achieving friends' were 'competitive spirit/good relationship with teachers', 'concentration and memorizing', 'need for academic achievement', 'having effective learning strategies', 'leadership/creativity', 'not low sociability', and 'affiliations'. The results of this study showed that adolescents did not negatively perceive the sociality of the talented. The results of the study also revealed that the adolescents' perception of the talented was partly consistent with previous research results. Based on the results of the research, we discussed the role of peer in talent development and the possibility of using the peer-nominated method in talent identification.

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