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중학생 영재와 평재 간 대인관계와 공감의 차이 및 상관 연구

Correlations and Differences of Interpersonal Relationships and Empathy between the Gifted and the Nongifted Middle School Students

이종연|조은문
한국상담학회 (Korean Counseling Association (KCA))|2009.06|상담학연구 (Korea Journal of Counseling)|제10권 제2호|pp. 1149-1164|DOI 10.15703/kjc.10.2.200906.1149

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대인관계공감empathy영재interpersonal relationshipgifted students
주제분류교육학

초록

본 연구의 목적은 영재와 평재 간, 그리고 영재유형(수학/과학/미술)과 평재 간 대인관계와 공감의 차이 및 상관을 알아보는 것이었다. 이를 위해 서울시 K교육청 영재원에 다니는 중학생 영재 115명(수학영재 52명, 과학영재 48명, 미술영재 15명)과 동일 교육청에 소재하는 중학교 1, 2, 3학년 평재 183명을 대상으로 대인관계와 공감 검사를 실시하였다. 연구결과, 영재가 평재보다 대인관계 능력(만족감, 의사소통, 친근감, 이해성, 신뢰감)과 공감능력(관점 취하기, 공감적 관심, 상상하기)이 유의하게 높은 것으로 나타났다. 영재유형별로 살펴보면, 수학영재가 평재에 비해 대인관계 능력이 유의하게 높았으며, 미술영재가 평재에 비해 공감 능력이 유의하게 높았다. 그리고 영재와 평재의 경우 모두, 대인관계 능력과 공감 능력 간에 유의한 정적 상관이 있는 것으로 나타났으며, 이러한 상관은 평재보다 영재에게서 높게 나타났다. 이러한 연구결과를 기초로 하여 영재교육을 위한 시사점을 논의하고 후속 연구들의 필요성을 제안하였다.

Abstract

This study was conducted to find out differences in and correlations of the scores of interpersonal relationships and empathy between the gifted(mathematics, science, art) and the nongifted middle school students. The participants of this study were 115 gifted students(52 in mathematics, 48 in science, 15 in art) enrolled for the gifted class in the educational center and 183 nongifted middle school students in Seoul. The results were as follows: First, the scores of the gifted in interpersonal relationships and empathy were significantly higher than those of the nongifted students. Second, the interpersonal relationship scores of the gifted in mathematics were higher than those of the nongifted students, and the empathy scores of the gifted in art were significantly higher than those of the nongifted students. Third, the correlations between the scores of interpersonal relationships and empathy of the gifted and the nongifted middle school students were significant, and the correlations between the scores of interpersonal relationships and empathy of the gifted students were higher than those of the nongifted students. The implications of the results of this study were provided and the further research studies were suggested.

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