경제적 소외영재와 일반영재의 영재학교 입학 전후의 학습경험 비교: Colaizzi의 현상학적 연구방법을 중심으로
Comparing Learning Experiences in Underprivileged and General Gifted Students Before and After Admission to Science Academy: Focusing on Colaizzi's Phenomenological Research Methods
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초록
이 연구에서는 소외영재와 일반영재가 영재학교 입학을 준비할 때의 학습경험과 영재학교 재학 중 학습경험을 비교하는 것을 목표로 한다. 이를 위하여 영재학교를 졸업한 일반영재, 일반전형 소외영재, 사회통합전형 소외영재 각 4명씩 12명을 목적 표집하였고, 이들의 학습 경험을 Colaizzi의 현상학적 연구방법을 적용하여 수집, 분석하였다. 분석 결과, 영재학교 입학 전 중학교와 영재교육원에서의 학습경험, 그리고 자기주도적 학습경험은 유사하였으나, 입시를 위한 사교육 경험에서는 소외영재와 일반영재의 차이가 나타났다. 소외영재는 사교육을 받지 못하는 경향이 있었는데 이로 인해 정보에 소외되고 정서적 불안을 겪었다. 영재학교 재학 중에는 소외영재가 학습난이도와 속도가 부적합하여 학습 조력이 필요하다고 인식하였고, 영재학교 교육과정을 쫓아가기 위한 사교육을 받기도 하였다. 반면 일반영재는 학습난이도와 속도가 적합하기 때문에 사교육의 필요를 느끼지 않았다. 소외영재가 입학 전 정보의 소외를 겪고, 입학 후 출발점이 다른 경기를 하는 것을 개선하기 위한 방안을 논의하였다.
Abstract
This study aims to compare the different learning experiences in underprivileged gifted and general gifted students while they prepare for and then attend science academy. For this purpose, 12 graduates from the science academy were sampled and were evenly divided in the general gifted, underprivileged with general admission, and underprivileged with social integration admission groups. Their learning experiences were collected and analyzed by applying Colaizzi's phenomenological research method. It was found that prior to entering gifted schools, the learning experiences at the middle schools and gifted education centers were similar in underprivileged and general gifted students. However, underprivileged gifted students tended to not receive private education while general gifted students did. Underprivileged gifted students recognized that their learning difficulties and speeds were inappropriate while at science academy, so they needed learning assistance. They also received private education to catch up with the science academy’s curriculum. On the other hand, the general gifted students did not feel the need to have private education because they felt the learning difficulties and speeds were appropriate. We discussed ways to improve the issues of underprivileged gifted students suffering from alienation of information prior to admission to science academy and to run races with different starting points after admission.
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