학생들은 왜 질문하지 않는가?: 개념도 분석을 통한 질문저해요인 탐색
Why Don’t Students Ask Questions? : Exploring Questioning Inhibiting Factors Through Concept Mapping
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초록
이 연구는 질문의 중요성이 강조되고 있는 시기에 학생들이 질문하지 않는 이유를 개념도 연구 방법을 통해 살펴보고 질문을 촉진하는 교육환경 조성을 위한 시사점을 제공하기 위해 수행되었다. K대학 사이버영재교육 선교육 후선발 과정에 참여한 초등학교 5학년에서 중학교 2학년 학생 450명이 연구에 참여하였고, 학생들이 평소에 질문하지 않는 이유와 온라인 학습 상황에서 질문하지 않는 이유를 살펴보기 위해 개념도 연구 6단계 절차에 따라 연구를 수행하였다. 학생들이 평소에 질문하지 않는 이유에 대한 개념도 분석 결과 ‘질문이 제한되는 학습 환경 및 분위기’, ‘부정적 반응 및 평가에 대한 걱정’, ‘내향적 성향 및 자신감 부족’, ‘질문 동기 및 필요성 인식 부족’의 4개 군집이 분류되었고, 공감도 평정 결과 학생들은 ‘내향적 성향 및 자신감 부족’에 대해 가장 큰 공감을 보였다. 온라인 학습 상황에서 질문하지 않는 이유에 대해서는 ‘타인 시선 의식’, ‘실재감 부족 및 내향적 성향’, ‘온라인 학습 환경에서 상호작용 한계’, ‘주도적 문제해결 및 주변 자원 활용’, ‘질문 동기 및 필요성 부족’의 5개 군집이 분류되었으며, 학생들은 ‘주도적 문제해결 및 주변 자원 활용’ 측면에서 온라인 학습 상황에서 질문하지 않는 이유에 대해 가장 높은 공감을 보였다. 이 연구의 결과가 향후 학생들이 자유롭게 질문하고 성장하는 교육환경 조성에 기초 자료로 활용되길 기대한다.
Abstract
This study was conducted to explore the reasons why students do not ask questions, using the concept mapping research method. A total of 450 students from grades 5 to 8 who participated in K University's online gifted education took part in this study. Following the 6 steps procedure of concept mapping research, the study examined the reasons why students generally refrain from asking questions and why they do not ask questions in an online learning environment. The concept mapping analysis of reasons for not asking questions in general revealed 4 clusters: learning environment and atmosphere restricting questions, concerns about negative reactions and evaluations, introverted tendencies and lack of confidence, and lack of motivation and perceived necessity to ask questions. Regarding the reasons for not asking questions in an online learning environment, 5 clusters were identified: awareness of others' perceptions, lack of presence and introverted tendencies, interaction limitations in the online learning environment, self-directed problem-solving and utilization of surrounding resources, and lack of motivation and perceived necessity to ask questions. The findings of this study are expected to create an educational environment where students can freely ask questions and grow.