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논문KCI 등재

초·중등 영재학생 대상 문제발견 기반 질문 교육 프로그램 적용과 효과성 분석

Application and Effectiveness Analysis of a Problem-finding-based Questioning Program for Elementary and Middle School Gifted Students

김범석|이성혜|박민서|이진주
한국영재학회 (The Korean Society For The Gifted)|2024.10|영재교육연구 (Journal of Gifted/Talented Education)|제34권 제3호|pp. 433-456|DOI https://doi.org/10.9722/JGTE.2024.34.3.433

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Questioning질문문제발견질문 교육 프로그램질문 태도질문 역량Questioning abilityQuestioning attitudeProblem-finding
주제분류교육학

초록

본 연구의 목적은 문제발견 기반 질문 교육 프로그램을 개발하고 이를 초·중등 영재학생에게 적용하여 그 효과성을 분석하는 것이다. 프로그램은 ‘AI와 사회 문제’를 주제로 학생들이 문제발견 단계에 따라 질문 활동을 수행하고 최종적으로 연구질문을 발표하도록 개발되었다. 연구는 K 대학 온라인 영재교육 프로그램의 오프라인 캠프에 참여한 55명을 대상으로 진행되었다. 프로그램의 효과성 분석을 위하여, 프로그램 전-후 학습자의 질문 태도 변화, 프로그램 후 학습자의 질문 역량에 대한 자기평가, 그리고 프로그램에 대한 학습자의 인식을 알아본 결과, 질문 태도 사전 점수는 4.13(SD=.47), 질문 태도 사후 점수는 4.28(SD=.54)로 질문 태도가 유의미하게 향상되었으며, 질문 역량 자기평가는 4.52(SD=.49), 프로그램이 질문 역량 개발에 도움이 된 정도는 4.46(SD=.54)로 나타나, 본 연구에서 개발한 프로그램이 질문 역량 개발에 효과가 있는 것으로 확인되었다. 향후, 본 연구에서 제시한 문제발견 기반 질문 교육 프로그램이 창의적 문제발견과 문제해결에 접목되어 영재교육의 일환으로 현장에서 활용될 수 있을 것으로 기대된다.

Abstract

The purpose of this study is to develop a problem-finding-based questioning program and to analyze its effectiveness when applied to elementary and middle school gifted learners. This program is designed around the theme of "AI and Social Issues," where participants engage in questioning activities following the problem-finding stages and ultimately present their research questions. The study was conducted with 55 participants from online gifted education program at K University. To analyze the program's effectiveness, changes in learners' questioning attitudes before and after the program, self-assessments of their questioning abilities after the program, and learners' perceptions of the program were investigated. The results showed that the pre-program questioning attitude score was 4.13 (SD=.47), while the post-program score increased to 4.28 (SD=.54), indicating a significant improvement in questioning attitude. The self-assessment of questioning abilities scored 4.52 (SD=.49), and the perceived usefulness of the program in developing questioning abilities was rated at 4.46 (SD=.54), confirming that the program developed in this study was effective in enhancing questioning abilities. It is expected that the program proposed in this study can be integrated into creative problem-finding and problem-solving approaches and be utilized as part of gifted education in the field.

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