예비유아교사의 반성적 저널쓰기를 통한 ‘부모와의 협력과 부모지원’에 관한 성찰 탐구
Introspection on ‘Cooperation with Parents and Parent Support’ Through Reflective Journal Writing by Pre-service Early Childhood Teachers
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연구 목적: 본 연구의 목적은 부모교육 수업에서 작성된 반성적 저널을 분석하여 영유아교육기관에서 부모와의 협력과 지원에 관한 예비유아교사들의 성찰을 탐구하는 것이다. 연구 방법: 부모교육 교과목을 수강하는 예비유아교사 23명을 대상으로 수집한 저널을 반복적 비교분석법을 사용하여 분석하였다. 연구 내용: 유아교원 양성과정의 부모교육 수업에 참여한 예비유아교사 23명을 대상으로 부모와의 협력과 부모지원에 관한 성찰 저널을 수집하고 분석하였다. 결론 및 제언: 예비유아교사들은 부모교육 수업의 성찰 과정을 통해 부모와의 첫 만남에 대한 막연한 두려움을 극복하고, 부모에게 마음을 열고 다가가고, 이해하고 공감하며, 신뢰하고 존중함으로써 형성되는 긍정적인 관계 맺음에 관심을 갖고, 전문가로서 협력과 지원을 준비해야 할 필요성을 인식하게 되었다. 이는 예비유아교사를 대상으로 직전단계에서 부모와의 협력과 지원을 위한 부모교육 교과목이 체계적으로 구성되고 적용될 필요가 있음을 시사한다.
Abstract
The purpose of this study is to explore pre-service early childhood teachers’ reflections on cooperation with parents and parent support in early childhood education institutions through reflective journal writing. Journals collected through 23 pre-service early childhood teachers taking parent education courses were analyzed using an repeated comparative analysis method. In the process of introspection through parent education classes, pre-service early childhood teachers overcome their fear of first meeting with parents as early childhood teachers, open their hearts to parents, understand them, sympathize with them, trust them, and build positive relationships formed by respecting them. And they recognized the need to become experts by accepting parents as cooperative partners and learning on their own. It is necessary to systematically organize and apply parent education for cooperation and support with parents for pre-service early childhood teachers in the early childhood teacher training curriculum.
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