초등학교 고학년의 학업적 자기효능감, 학습동기, 학습몰입, 자기주도 학습능력 간의 관계 분석
Analysis of Correlations Among Academic Self-efficacy, Learning Motivation, Learning Immersion, and Self-directed Learning Ability in the Upper Grades of Elementary School
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본 연구는 초등학교 고학년의 네 가지 변인들의 관계는 어떠하며, 어떤 경로로 영향을 미치는지를 살펴보고자 하는데 목적이 있다. 연구 대상은 경기도 소재 초등학교 5, 6학년 학생 925명을 대상으로 설문조사를 하고, SPSS 24.0과 AMOS 26.0을 활용하여 신뢰도 분석, 확인적 요인분석, 구조모형 분석을 실시하였다. 연구결과 학업적 자기효능감은 학습동기, 학습몰입, 자기주도 학습능력과 각각 정적인 상관이 있는 것으로 나타났다. 그리고 학업적 자기효능감은 학습동기와 학습몰입이 자기주도 학습능력에 영향을 줄 때 각각 정적 매개하는 것으로 나타났다. 본 연구는 초등학교 고학년의 자기주도 학습능력을 향상시키기 위한 구체적이고 실제적인 전략을 개발할 수 있는 기초적 자료를 줄 수 있다는 점에서 의의가 있다.
Abstract
This study aims to investigate the correlations among the four variables in the upper grades of elementary school, and through which paths they influence one another. The subjects consisted of 925 5th and 6th grade students of elementary schools in Gyeonggi-do. Then reliability analysis, confirmatory factor analysis, and structural model analysis were performed using SPSS 24.0 and AMOS 26.0. As a result of the study, academic self-efficacy was found to have a positive correlation with learning motivation, learning immersion, and self-directed learning ability. In addition, it was found that academic self-efficacy positively mediated when learning motivation and learning immersion affect self-directed learning ability. This study is meaningful in that it can provide basic data that can develop specific and practical strategies to improve the self-directed learning ability in the upper grades of elementary school.
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