영어집중프로그램 참가자들의 정의적 요인과 오픽 성취도 간의 관계
Correlation Between Affective Factors and OPIc Achievement of Participants in English Intensive Program
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초록
연구 목적: 본 연구는 학습자의 정의적 요인이 영어 말하기 성취도와 관계가 있는지 알아보고 불안을 낮추고 학습 동기나 효능감을 올리는 방안을 찾는 데 목적이 있다. 연구 방법: 영어 원어민과 4주간 영어 집중프로그램에 참여한 50명의 대학생을 대상으로 프로그램 사전, 사후 오픽 점수 결과와 정의적 요인의 설문 조사를 함께 SPSS 프로그램을 이용하여 통계 분석하였다. 연구 내용: 영어 집중프로그램에 참여한 대학생들의 정의적 요인이 오픽 성취도에 영향을 주는지 알아보고 심층 면담을 하여 불안을 낮추고 학습 동기나 효능감을 올리는 데 도움이 된 수업방식과 프로그램 내용을 알아본다. 결론 및 제언: 참가자의 정의적 요인과 오픽 성취도와는 통계적으로 유의미하였고, 영어학습 불안감이 가장 높게 나타났다. 심층 면담에서 학습자들은 학습자 중심의 그룹 활동 수업방식이 가장 도움 되었다고 하였다.
Abstract
The study aims to investigate whether affective factors relate to OPIc score outcomes and find out how to lower anxiety and develop motivation and self-efficacy. Data were collected through a survey of 50 participants with 5 native English-speaking instructors in a 4-week intensive English program. The surveys and OPIc scores were statistically analyzed using SPSS program. Also, in-depth interviews were conducted in order to examine which methods and contents were helpful for lowering anxiety and increasing motivation and self-efficacy. In the statistical result, there was a relation between affective factors and OPIc score outcomes and especially anxiety was the closest factor. In the in-depth interview, the interviewees selected learner-centered group activities as the most helpful methods.
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