AAAS 유전 개념 문항을 활용한 고등학생들의 유전 개념 확인 및 국제 비교
Identifying High School Students’ Genetic Concepts and International Comparison usingAAAS Genetic Concept Assessment
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초록
이 연구는 AAAS 유전 개념 검사문항을 이용하여 학생들의 유전개념 발달과 어려움을 확인하고 미국의 학생들과 비교할 목적으로 진행되었다. AAAS 유전개념 문항 80개는 생물교육전문가에 의하여 번역되었고, 고등학교 1학년과 2학년에게 투입되었다. 연구 결과 번역된 AAAS 유전개념 문항은 학생들의 유전개념을 확인하는데 타당도와 신뢰도는 적합하였다. 학생들의 유전 개념 발달과 어려움을 가지는 문항도 확인하였다. 유전개념은 학급간 유의미한 차이가 있었으나 성별간 차이는 나타나지 않았다. 미국학생들에 비하여 우리나라 학생들의 유전개념 수준은 상대적으로 높은 것으로 나타났다. 이 연구에서 보여준 바와 같이, AAAS개념평가문항을 활용하여 학생들의 과학개념 수준과 국제 비교를 할 수 있는 것으로 확인되었다.
Abstract
This study aimed to identify the level and progress of high school students’ genetic concepts compared to the science curriculum and to compare the level to the American secondary school students. The 80-item AAAS genetic concept assessment was translated by the biology education experts and experienced biology teachers, and the assessment items was given to years 1 and 2 high school students. Findings revealed that translated AAAS genetic assessment was valid and reliable enough to evaluate Korean high school students’ genetic concepts. The progress and difficulty of students’ genetic concepts were identified. The significant difference of genetic concept scores was identified between different years but not between genders. The level of Korean high school students’ genetic concept was significantly higher than the level of American secondary school students.
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