고등학교 생명과학 I, II 이수 여부에 따른 대학생들의 유전 개념 분석
An analysis of University Students’ Genetics Conception Depending on completion of Biology I, II Course at High Schoolㅣ
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본 연구에서는 대학생들의 유전 개념을 파악하고 학생들의 사전 학습경험에 따른 개념 이해도 차이를 분석하였다. 유전 개념을 조사하기 위하여 미국과학진흥협회(American Association for the Advancement of Science, AAAS)에서 개발한 다섯 개의 Key idea로 구성된 유전 개념 검사 도구를 선정하였다. 먼저 검사 도구의 문항 내용과 2009 개정 과학과 교육과정의 생명과학Ⅰ, Ⅱ 과목의 성취기준 내용 간 관련성을 분석하였다. 경기도 소재 한 대학교에 재학 중인 대학생 84명에게 유전 개념 검사 도구를 배포하고 결과를 수집한 후, 문항별 응답률과 생명과학Ⅰ, Ⅱ 과목 선택 여부에 따른 응답률 차이를 분석하였다. 연구 결과 학생들은 DNA, 염색체, 무성생식과 유성생식, 단백질, 유전정보의 역할에 대하여 다양한 오개념을 가지고 있음을 확인할 수 있었다. 검사 문항과 교육과정 성취기준과의 관련성을 분석한 결과, 네 개의 Key idea가 교육과정에서 전체 혹은 부분적으로 다루어지고 있음을 확인할 수 있었으며 그중 세 개의 Key idea에서 생명과학Ⅰ, Ⅱ 과목 선택 여부에 따라 평균 점수에 통계적으로 유의미한 차이가 나타났다(p<.01). 연구 결과를 토대로 대학의 기초 과학교육과정의 개발과 실행을 위한 교수학적 시사점을 도출하였다.
Abstract
In this study, university students’genetics concept and the difference in understanding according to their learning experiences were explored. The AAAS(American Association for the Advancement of Science) assessment which consists of 5 key ideas was chosen for the research. The relationship between Key ideas and achievement standards of BiologyⅠ&Ⅱ in 2009 science curriculum was analyzed. The AAAS assessment was implemented to 84 students at the university in the Kyung Gi metropolitan area. The response frequency of each item and the mean difference among the groups were analyzed whether they took biologyⅠ, Ⅱ or not. As a results, students turned out to have various misconceptions about DNA, chromosome, asexual and sexual reproduction, protein, and genetic information. The analysis about the relationship between instrument and achievement standards showed that four key ideas were related in whole or in part. There was a significant difference in three key ideas according to where the group had taken biology Ⅰ, Ⅱ or not(p<.01). The educational implications were discussed for the development and practice of basic science curriculum at university based on the results.
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