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국가수준 학업성취도 평가 서답형 문항에 대한 응답 특성 분석- 과학과 생명 영역을 중심으로 -

Analysis of the Response Characteristics on Constructed Response Items of National Assessment of Educational Achievement (NAEA) - Life Science Domain -

심규철|이재봉
한국생물교육학회 (The Korean Society of Biology Education)|2021.09|생물교육 (BIOLOGY EDUCATION)|제49권 제3호|pp. 431-441|DOI 10.15717/bioedu.2021.49.3.431

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middle school studentlife scienceresponse characteristicsconstructed response item
주제분류교육학

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This study aims to examine the response characteristics of middle school students on the constructed response items related to life science of National Assessment of Educational Achievement (NAEA). The response characteristics on the constructed response items of 2018 NAEA were analyzed comparatively according to score type, correct answer-rate, and achievement level. The results suggested that middle school students have a lack of knowledge about basic concepts of science. Most of middle school students were found to have the ability to understand and simply express the problem situations of the short-answer assessment problem. However they were found to be insufficient of the ability to think comprehensively by relating the problem situations to scientific concepts. The results suggested that the lesson should be needed to improve the understanding of basic scientific concepts and the reasoning of utilizing scientific concepts in the inquiry context. It is necessary to enforce the connection between instruction and assessment alignment in school science, and to encourage science teachers to utilize the constructed response assessment problems. They can carry out the detailed feedback and strategies for science teaching and learning on the basis of the students’ response characteristics on the constructed response assessment problems.

Abstract

This study aims to examine the response characteristics of middle school students on the constructed response items related to life science of National Assessment of Educational Achievement (NAEA). The response characteristics on the constructed response items of 2018 NAEA were analyzed comparatively according to score type, correct answer-rate, and achievement level. The results suggested that middle school students have a lack of knowledge about basic concepts of science. Most of middle school students were found to have the ability to understand and simply express the problem situations of the short-answer assessment problem. However they were found to be insufficient of the ability to think comprehensively by relating the problem situations to scientific concepts. The results suggested that the lesson should be needed to improve the understanding of basic scientific concepts and the reasoning of utilizing scientific concepts in the inquiry context. It is necessary to enforce the connection between instruction and assessment alignment in school science, and to encourage science teachers to utilize the constructed response assessment problems. They can carry out the detailed feedback and strategies for science teaching and learning on the basis of the students’ response characteristics on the constructed response assessment problems.

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