비대면 온라인 환경에서 핵심역량 강화를 위한 수업 설계: <사고와표현1> 교과의 개편과 실제 운영 사례를 중심으로
A Study on Class design for strengthening core competencies in a non-face-to-face online environment — Focusing on <Thinking and Expression 1> curriculum reform and actual operation cases
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초록
이 연구는 조선대학교 <사고와표현1> 교과의 개편 방향을 살펴보고, 교과목이 추구하는 핵심역량을 효과적으로 향상시키기 위한 수업 설계 방안을 모색하는 것에 목적을 두고 있다. 2020년에 이루어진 교과 개편의 목적은 핵심역량 강화에 있으며, 이 과정에서 의사소통역량, 창의적문제해결역량, 정보분석활용역량이 교과의 핵심역량으로 지정되었다. 그리고 핵심역량을 강화하기 위해 교재에서 말하기 활동이 추가되고, 읽기 자료가 변경되었다. 핵심역량 증진을 위해 실제 수업은 교수자와 학습자, 동료 학습자 간의 상호작용을 강화하는 방향으로 설계되었다. 교수자는 다양한 수업 보조 자료들을 활용해 학습자의 말하기 활동을 증진시켰다. 학습자들은 줌(ZOOM)을 이용해 팀별로 소회의실 활동을 진행함으로써 동료 학습자 간의 상호작용을 도모했다. 그리고 교수자와 학습자는 미리 합의된 공식적 창구를 통해 소통함으로써 수업 외의 상황에서 원활한 상호작용이 이뤄지도록 하였다. 핵심역량 강화를 위한 수업을 설계하고 운영하면서 보완해야 할 몇 가지는 다음과 같다. 하나는 학습자의 계열과 전공별 특성을 반영한 수업이 설계되어야 하며, 다른 하나는 교수자가 학습자의 모둠 활동에 좀 더 관심을 기울여야 한다는 것이다. 무엇보다 교과의 위상과 선취해야 할 핵심역량을 고려해 강좌에 적절한 인원의 수강생이 배정되어야 한다. 이것들이 보완된다면 학습자들은 원만하고 높은 수준의 균질한 상호작용을 경험할 수 있고 수업만족도 역시 높아질 것이다.
Abstract
The purpose of this study was to organize the contents of the reorganization of the Chosun University <Thinking and Expression 1> course and to find a lesson design plan to effectively improve the core competencies pursued by the course. The reorganization of this subject in 2020 was aimed at strengthening core competencies, and speaking activities were added and reading materials were changed in the textbook. In order to enhance core competencies, the actual classes were designed to strengthen the interaction between instructors and learners, and fellow learners. The instructor improved the learner's speaking activity by using a variety of teaching aids. Learners used ZOOM's small meeting room feature to interact with fellow learners on their team. In addition, the instructor and learner communicated through a pre-agreed official channel to facilitate smooth interaction outside of class-time. The following are the things that need to be supplemented while designing and operating classes for strengthening core competencies. One is that classes should be designed that reflect the learner's class and the characteristics of each major. Another is that the instructor should pay more attention to the group activities of the learners. Above all, the course must have the right number of students assigned to it. If these are supplemented, learners will be able to experience smooth and high-level homogeneous interaction, and the satisfaction of the class will also increase.
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