초등학생의 생명존중과 또래괴롭힘
The Degree of Life-Respect and Peer Bullying in Elementary School Students
1
조회
0
다운로드
6
인용
0
참고문헌
키워드
초록
목적초등학생의 건강교육을 제공하는 보건교사에게 생명존중을 강화시키고 또래괴롭힘을 예방하는 교육의 중요성을 부각시키고 이와 관련된 교육프로그램 개발 및 운영을 위해 필요한 기초자료를 제공하고자 시도되었다. 방법초등학생의 생명존중과 또래괴롭힘 정도를 파악하기 위하여 초등학생을 대상으로 한 서술적 조사연구이다. 결과대상자의 생명존중 정도는 평균 4.23점(±0.38)으로 나타났으며 대상자의 유형별 또래괴롭힘 정도는 ‘피해방어아’, ‘가해아’, ‘피해아’, ‘방관아’, ‘가해동조아’ 유형의 순으로 나타났다. 생명존중 정도는 여학생의 경우가 남학생보다 생명존중 정도가 높게 나타났다(t =-2.410,p =.017). 또래괴롭힘 정도는 ‘가해아’ 유형의 경우 6학년이 5학년보다높게 나타났으며, 남학생이 여학생인 경우보다 높게 나타났다. ‘가해동조아’ 유형의 경우 남학생이 여학생보다 높게 나타났으며, 종교를 가지고 있는 경우가 없는 경우보다 높게 나타났다. 대상자의 생명존중 정도는 또래괴롭힘 정도와 유의한 상관관계가 있는 것으로 나타났다. 결론본 연구를 기초로 초등학생들을 위한 생명존중 교육과 또래괴롭힘은 생명존중의 당위성과 함께 다양한 각도에서 체계적으로 교육되어야 할 것이다. 또한 학교교육과정 중 또래괴롭힘을 예방하기 위하여 다각적인 접근과 패러다임의 전환이 필요하며 전 교과목에 걸쳐 생명존중의 교육내용을 구체화 하고 구체적으로 교수-학습지도에 효과적으로 반영할 수 있도록 하여야 한다.
Abstract
Purpose: This study was done to provide basic data for education of elementary school students on life–respect and peer bullying prevention. Methods: Participants were 5th and 6th grade elementary school students. Data from the questionnaires of 218 participants were analyzed. Results: 1) The mean score for degree of life-respect was 4.23 (±0.38). The types of peer bullying were ‘defenders of victims’ (3.19±0.93), ‘bullies’(2.04±0.72), ‘victims’ (1.91±0.84), ‘bystanders’ (1.79±0.80), and ‘bully-followers’ (1.66±0.60). 2) There was a significant difference in thedegree of life-respect according to gender (t=-2.410, p=.017). Likewise, in the degree of peer bullying, among the type of ‘bullies’ there weresignificant differences according to grade (t=-2.285, p=.004), and gender (t=3.191, p=.002). Also, among the types of ‘bully-followers’ therewere significant differences according to gender (t=2.053, p=.041), and having a religion or not (t=3.319, p=.001). 3) There was a significantcorrelation between life-respect and types of peer bullying. Conclusion: The results of this study provide helps for more effective provision ofeducational programs regarding life-respect and peer bullying.
참고문헌 (23)
- Bischof-Köhler, D., "Empathy and self-recognition in phylogenetic and ontogenetic perspective", Emotion Review, 4(1), pp.40~48 (2012)[DOI]
- Black, S., "Victim strategies to stop bullying", Youth Violence and Juvenile Justice, 4(1), pp.40~48 (2010)[DOI]
- 조은상, "평생교육의 관점에서 본 생명 ― 생애주기(life-cycle)를 중심으로 ―", 인간연구, 20(20), pp.43~68 (2011), 인간학연구소
- Han, I. S., "A research on the relationship between volunteering and the conception for respecting life among elementary school children-focused on elementary school children in Incheon Metropolitan City", 석사, pp.2005
- 현안나, "지역사회의 집합적 효능감과 부모유대가 또래괴롭힘 피해자방어 역할에 미치는 영향: 공감능력의 매개효과", 청소년복지연구, 16(1), pp.129~153 (2014), 한국청소년복지학회
- 강경아, "인간생명존중에 대한 중 · 고등학교 교과서 내용분석", Child Health Nursing Research, 19(4), pp.282~290 (2013), 한국아동간호학회[DOI]
- 강경아, "초등학생의 생명존중교육을 위한 삶의 의미발견 CD 프로그램 개발 및 효과", 한국간호교육학회지, 17(3), pp.489~502 (2011), 한국간호교육학회
- 강소영, "학교폭력 가해자의 가정적 요인과 경찰의 대응방안", 경찰법연구, 12(1), pp.59~83 (2014), 한국경찰법학회
- 김가령, "생명존중교육 프로그램이 중학생의 자살태도 및 학교폭력 역할유형 인지에 미치는 효과", 청소년학연구, 20(5), pp.49~75 (2013), 한국청소년학회
- Kim, H. S., "Child adolescence health nursing" (2013), Koonja
- 김연화, "아동의 또래괴롭힘 참여유형의 판별변인 분석", 아동학회지, 32(3), pp.19~41 (2011), 한국아동학회
- Lee, J. K., "The interaction of elementary students with plants and their bio-ethic consciousness", 석사, pp.2002
- 이경희, "학교폭력 문제 해결을 위한 패러다임의 전환", 윤리교육연구, (33), pp.149~168 (2014), 한국윤리교육학회
- 이강미, "생명윤리에 대한 초등교사와 학생들의 인식조사", 한국초등교육, 25(2), pp.61~80 (2014), 초등교육연구원
- 남영옥, "청소년 문제행동에 영향을 미치는 심리사회적 요인 연구", 청소년복지연구, 12(2), pp.123~141 (2010), 한국청소년복지학회
- Park, I. O., "Primary school teachers interest and understanding of bioethical issues and bioethics teaching", Journal of Korean Elementary Science Education, 24(5), pp.571~582 (2005)
- Pellegrini, A. D., "A longitudinal study of bullying dominance, and victimization during the transition from primary school through secondary school", British Journal of Developmental Psychology, 20, pp.259~280 (2002)
- Salmivalli, C., "Bullying as a group process : Participant roles and their relations to social status within the group", Aggressive Behavior, 22, pp.1~15 (1996)
- 서미정, "방관자의 집단 특성에 따른 또래괴롭힘 참여 역할행동", 아동학회지, 29(5), pp.79~96 (2008), 한국아동학회
- 서미정, "도덕적 이탈 및 도덕적 정서가 또래괴롭힘에 대한 가해동조행동에 미치는 영향", 아동학회지, 34(6), pp.123~138 (2013), 한국아동학회[DOI]
- 서미정, "또래괴롭힘 상황에서 주변또래 유형의 판별변인 분석", 아동학회지, 27(6), pp.35~51 (2006), 한국아동학회
- 서상문, "도덕과 교육과정의 생명윤리 영역 비판과 현상학적 재구성: Merleau-Ponty 몸의 현상학을 토대로", 초등도덕교육, 34(34), pp.153~194 (2010), 한국초등도덕교육학회
- 신나민, "청소년 또래괴롭힘의 참여유형에 영향을 미치는 요인들: 공감 구인을 중심으로", 청소년복지연구, 14(4), pp.25~45 (2012), 한국청소년복지학회