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미용대학 성인학습자의 메이크업 실기 교육에서 스마트러닝이 학습 몰입과 만족도에 미치는 영향

The Influence of Smart Learning on Learning Flow and Satisfaction during Makeup Training for Adult Learners from Cosmetology Colleges

태동숙|이슬아
한국화장품미용학회 (The Korean Society of Cosmetics and Cosmetology)|2021.06|한국화장품미용학회지 (Korean Society of Cosmetics and Cosmetology)|제11권 제1호|pp. 89-102

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Learning SatisfactionAdult LearnerSmart LearningLearning FlowMakeup Training
주제분류미용

초록

본 연구에서는 메이크업 실기 교육에서 스마트러닝 기반 학습이 학습 몰입도와 학습 만족도에 미치는 영향을 알아보기 위해 미용대학 성인학습자를 대상으로 조사·연구하였다. 2021년 3월 30일과 4월 1일, 이틀간 부산에 소재한 T대학교 미용대학에 다니는 성인학습자 62명의 학생을 대상으로 실험을 진행했다. 메이크업 실기 교육 시간에 스마트 디바이스를 활용하여 스마트러닝 기반 교육을 한 집단과 직접 시연을 통한 실기 교육을 한 집단을 비교하기 위해 학생들을 실험집단 32명, 비교집단 30명으로 나누어 연구를 진행하였다. 수집된 데이터는 SPSS ver.24.0을 사용하여 분석하였다. 분석 결과는 다음과 같다. 첫째. 메이크업 실기 교육 방식 중 직접 시연 보다 스마트러닝에서 수강자들의 인지적 몰입, 행동적 몰입이 더 높게 나왔으며 전체 학습 몰입도 역시 스마트러닝에서 더 높게 나타났다. 둘째. 메이크업 실기 교육 방식 중 직접 시연 보다 스마트러닝에서 수강자들의 학습 만족도가 더 높게 나타났다. 셋째. 스마트러닝 실기 교육 시 수강자들의 감성적 몰입이 높을수록 학습 만족도에 긍정적인 영향을 주었으며, 직접 시연 실기 교육에서는 수강자들의 인지적 몰입이 높을수록 학습 만족도에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 따라서 메이크업 실기 교육에서 스마트러닝 기반 학습을 한 미용대학 성인학습자들의 학습 몰입도와 학습 만족도가 높다는 것을 알 수 있었다.

Abstract

This study attempted to examine which training method has a positive influence on learning flow and learning satisfaction between smart learning-based makeup training and live demonstration-based makeup training against college students majoring in cosmetology with a goal of finding a better training program for such adult learners. For this, makeup training was given to a total of 62 adult learners from ‘T’ College in Busan, majoring in cosmetology on March 30 and April 1, 2021. They were divided into two different groups: experimental group (32 people, smart learning-based training given with a smart device), control group (30 people, live demonstration-based training given). The collected data were analyzed, using SPSS 24.0, and the results found the followings: First, in terms of cognitive commitment and behavioral commitment, smart learning-based makeup training was higher than live demonstration-based training. The overall learning flow was also higher in smart learning. Second, in terms of learners’ satisfaction, smart learning was higher than live demonstration. Third, in smart learning-based makeup training, affective commitment had a positive influence on learning satisfaction. In live demonstration-based training, cognitive commitment revealed a positive effect on learning satisfaction. The above results confirm that for adult learners from cosmetology colleges, learning flow and learning satisfaction are high in smart learning-based makeup training.

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