대학생들이 인식한 협동학습 수행의 기본요소 반영 정도와 학습양식에 따른 수업만족도 차이 분석
University Students' Perceptions on the Level of Basic Elements Embedded in Cooperative Learning and Class Satisfaction
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초록
연구목적: 본 연구는 대학의 전공과목에서 이루어지고 있는 협동학습과 관련하여 협동학습의 기본요소가 어느 정도 반영되어 운영되고 있는지, 학습자의 성별, 학년, 학습양식에 따라 협동학습 수업만족도는 어떠한지 알아보고자 한다. 연구방법: 이를 위하여 2014년 2학기 광주 N대학에 재학 중인 대학생 227명을 대상으로 팀학습 경험을 토대로 협동학습 수업에서의 기본요소 반영 정도, 협동학습 수업만족도, 학습양식에 대한 설문조사를 실시하였다. 연구결과: 대학의 전공수업에서 협동학습의 기본요소가 어느 정도 반영되어 이루어지고 있다고 인식하고 있으며, 학생들의 성별, 학년, 학습양식 가운데 수업과정에 대한 반응유형에 따라 협동학습 수업만족도는 차이를 보이는 것으로 나타났다. 결론: 특히 학습양식 가운데 참여형이 회피형에 비해 협동학습 수업만족도가 높은 것으로 나타났다.
Abstract
Purpose: The purpose of this study was to analyze the perception of university students on the level of basic elements embedded in cooperative learning and class satisfaction by learning style. Method: A total of 227 university students in Gwangju were surveyed to identify the perceptions on the level of basic elements embedded in cooperative learning, class satisfaction in major classes, and her/his learning style. Results: The results demonstrated that the perception of university students on the level of basic elements embedded in cooperative learning were positive and they were satisfied on cooperative learning in major classes. Males and freshmen year students were more satisfied with the classes applied cooperative learning. Conclusion: The University students who were participant learning style were more satisfied than the university students who were avoidant learning styles with major classes applied cooperative learning.
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