긍정심리학 기반 성격강점 증진 프로그램의 개발 및 효과 :경도 지적장애 중학생의 자기결정 능력과 안녕감에 미치는 효과를 중심으로
The Development and Effectiveness of Character Strengths Enhancement Program Based on Positive Psychology: Focused on the Effect Self-determination Ability and Well-being of Middle School Students with Mild Intellectual Disability
0
조회
0
다운로드
5
인용
0
참고문헌
키워드
초록
연구목적: 이 연구의 목적은 경도 지적장애 중학생을 대상으로 긍정심리학 기반 성격강점 증진 프로그램을 개발하고, 프로그램을 적용한 후, 자기결정 능력과 안녕감 향상의 효과성을 검증하는 것이다. 연구방법: 프로그램의 개발은 Peterson과 Seligman(2004) VIA 체계의 6개 덕목과 24개의 강점에 근거하였으며, 박인우(1995) 등의 프로그램 개발모형에 기초하여 조사, 분석, 설계, 구안, 적용의 단계를 거쳤다. 효과검증은 K도 중학교 7개교에 재학중인 경도 지적장애 중학생 중에서 선정기준에 적합한 20명을 각각 10명씩 실험집단과 통제집단으로 분류하였고, 사전·사후 통제집단 설계를 사용하여, 프로그램 실행 전후의 자기결정 능력과 안녕감 검사결과를 비교·분석하였다. 연구결과: 프로그램은 대표강점, 자기조절, 낙관성, 감사, 사회지능, 친절, 사랑, 용서, 몰입, 음미, 건강 지키기의 내용요소를 반영하고 성격강점의 이해와 활용전략을 활용한, 매차시 40분 단위의 총 28회기를 구성하였다. 프로그램의 효과로는 경도 지적장애 중학생의 자기결정 능력과 안녕감 모두에서 유의한 증가를 보였다. 논의 및 결론: 이 연구는 경도의 지적장애 중학생을 대상으로 약점의 보완과 함께 강점을 증진하는 방법으로 VIA 분류체계에 따른 프로그램을 개발하고 효과를 검증하여, 현장에서 활용할 수 있는 활동 프로그램과 기초자료를 제공했다는 데 의의가 있다.
Abstract
Purpose: The purpose of this study was to develop positive psychology-based character strengths enhancement program for middle school students with mild intellectual disabilities and to verify the effectiveness of self-determination ability and improvement of well-being after applying the program. Method: Program development was based on the six virtues and 24 strengths of the Peterson and Seligman(2004)’s Virtues on Action(VIA) system. Then, the stages of examination, analysis, design, construction, and application were proceeded based on program development models such as Park, In-Woo(1995). Verification of effect was 20 middle school students with mild intellectual disabilities in 7 schools in K-do and 10 students were classified into experiment group and the other 10 students were classified into control group, and each group was analyzed based on the pre- and post self-determination ability and well-being. Results: The content of the program consisted of representative strengths, self-control, optimism, gratitude, social intelligence, kindness, forgiveness, immersion, appreciation, and health and consisted of recognition and utilization strategies of character strengths, 40 minutes per session 28 sessions. The character strengths enhancement program was effective in enhancing the self determination ability and well-being of middle school students with mild intellectual disabilities. Conclusion: This study has meaningful implications in that it aimed to develop a program based on character strengths from the VIA classification system and verify the effectiveness, then suggest activity programs usable in real fields utilizing strengths of positive psychology as well as complementing and treating weaknesses(deficiencies) in middle school students with mild intellectual disabilities.
참고문헌 (90)
- 강명희, "초등학교 고학년 아동의 스트레스가 통합적 관점의 안녕감에 미치는 영향: 자아존중감의 매개효과를 중심으로", 한국심리학회지:학교, 13(1), pp.157~180 (2016), 한국심리학회산하학교심리학회[DOI]
- 곽주희, "긍정심리학 기반 집단상담 프로그램이 초등학생의 자기결정성에 미치는 영향", 석사, pp.2016
- 권석만, "긍정심리학 행복의 과학적 탐구" (2009), 학지사
- 권영욱, "다중지능이론에 기초한 미술활동 프로그램이 정신지체 청소년의 자기결정력에 미치는 효과", 박사, 재활심리, pp.2006
- 김갑상, "자기결정 행동의 구성요소와 긍정심리학 이론에 기초한 성격 강점의 관계에 대한 탐색적 연구", 행동분석ㆍ지원연구, 5(1), pp.105~128 (2018), 한국행동분석학회[DOI]
- 김광수, "긍정심리학에 기반한 학교폭력 예방과 대처의 방향과 과제", 한국초등교육, 24(1), pp.1~24 (2013), 초등교육연구원[DOI]
- 김광수, "성격강점을 활용한 아동의 인성교육 방안", 초등상담연구, 14(2), pp.125~147 (2015), 한국초등상담교육학회
- 김미진, "성격강점과 행복 간의 관계에서 자기수용의 매개효과", 석사, 상담심리학(사회교육대학원), pp.2011
- 김수연, "성격강점기반 행복증진 프로그램이 초등학생의 주관적 안녕감에 미치는 효과", 한국초등교육, 25(2), pp.261~277 (2014), 초등교육연구원[DOI]
- 김수진, "자기결정력 향상 프로그램 적용이 경도 발달장애 중학생의 자기결정력 증진에 미치는 효과", 박사, 특수교육학, pp.2011
- 김수진, "미술치료가 발달장애인의 자기결정에 미치는 영향 : Field와 Hoffman의 자기결정프로그램에 근거하여", 석사, 재활과학과, pp.2014
- 김영빈, "학습부진 중학생의 자아개념 향상과 학교적응을 위한 강점발견 프로그램 개발 및 효과성 검증", 중등교육연구, 60(3), pp.805~841 (2012), 사범대학부속중등교육연구소[DOI]
- 김은하, "개인중심계획을 활용한 진로교육 프로그램이 지적장애 중학생의 진로태도, 성취동기 및 가족역량에 미치는 영향", 박사, 특수교육학과, pp.2013
- 김은하, "개인중심계획을 활용한 진로교육 프로그램이 지적장애 중학생의 진로태도, 성취동기 및 교육계획 자기효능감과 성과기대에 미친 효과", 특수교육학연구, 48(2), pp.41~69 (2013), 한국특수교육학회
- 김지영, "성격강점의 인식과 활용이 정신건강에 미치는 효과", Korean Journal of Clinical Psychology, 32(4), pp.783~802 (2013), 한국임상심리학회[DOI]
- 김지영, "성격강점과 성격장애가 안녕감과 우울에 미치는 영향", 한국심리학회지 : 임상심리 연구와 실제, 1(1), pp.1~19 (2015)
- 김진영, "긍정 임상심리학: 멘탈 휘트니스(mental fitness)와 긍정 심리치료(positive psychotherapy)", 한국심리학회지: 문화 및 사회문제, 15(1), pp.155~168 (2009), 한국문화및사회문제심리학회
- 김현미, "성격의 대표강점과 안녕감과의 관계 및 대표강점의 활용에 기반한 안녕감 증진프로그램의 효과", 박사, pp.2016
- 김혜미, "용서프로그램이 초등학생의 부모 용서 수준, 자아존중감과 주관적 안녕감에 미치는 영향 : 부모-자녀 갈등 상황을 중심으로", 석사, 초등교육학과 초등상담교육전공, pp.2013
- 김혜영, "학급단위 용서프로그램이 초등학생의 자아존중감, 주관적 안녕감, 학교생활만족도에 미치는 영향", 석사, 상담심리(교육대학원), pp.2009
- 박은정, "대표강점 활동과 하위강점 활동이 일반계 여고생의 주관적 행복감에 미치는 효과", 석사, 상담심리(교육대학원), pp.2010
- 박인우, "효율적 집단상담 프로그램 개발을 위한 체계적 모형", 지도상담, 20, pp.19~40 (1995)
- 방명애, "정신지체 아동의 지체정도와 학교급간이 의사결정기술에 미치는 영향", 특수교육학연구, 36(1), pp.147~168 (2001)
- 방명애, "자기결정기술활동 프로그램", 특수교육, ~ (2006)
- 배정숙, "특수학교 직업재활과 지적장애 중학생들의 자기결정 증진을 위한 집단미술 치료프로그램 개발 및 효과 검증", 박사, pp.2018
- 백수진, "친절한 청소년은 왜 행복한가? : 친절성, 사회적 지지 및 삶의 만족도의 관계", 청소년상담연구, 21(2), pp.25~36 (2013), 한국청소년상담복지개발원[DOI]
- 백옥경, "대학생들의 성격적 강점, 자기결정성, 삶의 만족도 간의 구조적 관계 분석", 박사, 교육학과 교육심리전공, pp.2014
- 서울대학교 행복연구센터, "초등학교 교사용 지도서 행복", 서울대학교 행복연구센터, ~ (2014)
- 서윤주, "낙관성 증진 프로그램이 여자 중학생의 성향적 낙관성, 우울, 심리적 안녕감에 미치는 효과", 한국심리학회지:학교, 7(3), pp.295~313 (2010), 한국심리학회산하학교심리학회[DOI]
- 석인자, "감사일기와 용서일기 쓰기가 초등학생의 특성분노 및 분노표현에 미치는 효과", 교육치료연구, 9(3), pp.513~530 (2017), 한국교육치료학회
- 우문식, "긍정심리의 긍정정서와 성격강점이 조직성과에 미치는 영향", 박사, 경영학과, pp.2014
- 이민영, "장애인 훈련생을 위한 멘탈 휘트니스 긍정심리 집단 프로그램", 한국장애인고용공단 고용개발원, ~ (2012)
- 이선영, "성격강점 집단상담 프로그램이 중학생의 자아존중감과 주관적 안녕감에 미치는 효과", 석사, pp.2018
- 이숙향, "중등 통합교육 현장의 장애학생을 위한 협력중심 자기결정 교수모델의 개발 및 적용 효과", 특수교육, 13(3), pp.173~204 (2014), 특수교육연구소
- 이숙향, "장애학생의 자기결정 관련 국내 연구동향 분석 및 향후 연구과제 고찰", 특수교육학연구, 53(2), pp.123~157 (2018), 한국특수교육학회[DOI]
- 이영미, "장애인의 자기결정력증진 프로그램 개발 및 효과성 연구 : 지체장애와 뇌병변장애 청소년을 중심으로", 박사, 사회복지학, pp.2005
- 이용주, "긍정심리자원 증진 프로그램이 청소년의 학교적응에 미치는 효과 : 부정정서와 학습 동기를 중심으로", 박사, pp.2016
- 이현주, "한국 청소년 안녕감 척도(K-WBSA)의 타당화 및 삶의 질 분석", 교육심리연구, 22(1), pp.301~315 (2008), 한국교육심리학회
- 임보람, "성격강점활용 긍정개입프로그램이 전환기 청소년의 내면화문제, 자기결정성 및 행복에 미치는 효과 검증", 석사, pp.2017
- 임영진, "성격 강점과 긍정 심리치료가 행복에 미치는 영향", 박사, 임상ㆍ상담심리학, pp.2010
- 장유정, "초등학생의 생태학적 자기결정력 신장 프로그램 개발 및 효과", 박사, pp.2015
- 장희선, "영유아교사의 성격강점과 삶의 만족도의 관계에서 자기결정성의 매개효과 연구", 한국영유아보육학, (102), pp.23~50 (2017), 한국영유아보육학회
- 전기숙, "성격강점에 초점을 둔 행복증진 프로그램의 구성 및 효과 검증", 박사, pp.2016
- 정소정, "비디오 또래모델링이 지적장애학생의 밥짓기 기술에 미치는 효과", 특수교육학연구, 51(2), pp.47~70 (2016), 한국특수교육학회
- 조인수, "지적 발달 장애인을 위한 자기결정 교수방략" (2008), 대구대학교 출판부
- 조지연, "긍정심리기반 강점 코칭 프로그램이 대학생들의 자기효능감, 진로의사결정 및 진로결정수준에 미치는 영향", 청소년학연구, 23(1), pp.279~304 (2016), 한국청소년학회
- 최계화, "강점기반상담 프로그램이 초등학생의 적응유연성과 자기존중감에 미치는 효과", 석사, 상담심리(교육대학원), pp.2011
- 하미연, "중학생의 성격강점이 심리적 안녕감과 학교 적응에 미치는 영향", 석사, pp.2015
- 한국교육개발원, "행복인성교육 교사용 지도서", 한국교육개발원, ~ (2016)
- 한국교육과정평가원, "초등학생 강점찾기·기르기 프로그램", 한국교육과정평가원, ~ (2011)
- 한국 어린이, 청소년 행복지수 국제비교연구조사결과보고서, "한국방정환재단", 한국방정환재단, ~ (2017)
- 한보람, "감사교육 프로그램이 초등학생의 주관적 안녕감과 심리적 부적응에 미치는 영향", 석사, 초등교육학과 초등상담교육전공, pp.2013
- 한수진, "초등학생의 행복감 증진을 위한 성격강점 기반 집단상담 프로그램 개발", 석사, pp.2017
- 허혜영, "성격강점의 인식과 활용이 고등학생의 주관적 행복과 학교생활 만족도에 미치는 영향", 석사, pp.2016
- Buntinx, W. H. E., "The Oxford handbook of positive psychology and disability", pp.7~18 (2013), Oxford University Press
- Erik W. Carter, "Known for My Strengths: Positive Traits of Transition-Age Youth With Intellectual Disability and", or Autism, 2015, pp.40(2), 101~119[DOI]
- Pen-Chiang Chao, "Using Self-Determination of Senior College Students with Disabilities to Predict Their Quality of Life One Year after Graduation", European Journal of Educational Research, 7(1), pp.1~8 (2018), Eurasian Society of Educational Research[DOI]
- Deci, E. L., "Intrinsic Motivation and Self-Determination in Human Behavior" (1985), Plenum
- Elisabeth M. Dykens, "Toward a positive psychology of mental retardation", American Journal of Orthopsychiatry, 76(2), pp.185~193 (2006), American Psychological Association (APA)[DOI]
- Emmons, R. A., "Counting blessing versus burdens : An experimental investigation of gratitude and subjective well-being in daily life", Journal of Personality and Social Psychology, 84(2), pp.377~389 (2003)[DOI]
- Field, S., "Development of a model for self-determination", Career Development for Exceptional Individuals, 17, pp.159~169 (1994), SAGE Publications[DOI]
- Hoffman, A., "Self-Determination Assessment Battery User’s Guide", Wayne State University, ~ (2000)
- Kennedy, M., "Self-determination across the life span : Independence and choice for people with disabilities", pp.35~47 (1996)
- Keyes, C. L. M., "The subjective well-being of America’s youth: Toward a comprehensive assessment", Adolescent & Family, Health, 4(1), pp.3~11 (2005)
- Lyubomirsky, S., "The how of happiness: A scientific approach to getting the life you want" (2008), Penguin Press
- Michael E. McCullough, "Forgiveness as Human Strength: Theory, Measurement, and Links to Well-Being", Journal of Social and Clinical Psychology, 19(1), pp.43~55 (2000), Guilford Publications[DOI]
- McCullough, M. E., "Forgiveness: Theory, research, and practice" (2000), Guilford
- Mithaug, D. E., "Equal Opportunity Theory" (1996), Sage Publications
- "The New IEP: Using Strengths to Set Goals" (2016)[URL]
- Niemiec, R. M., "Character Strengths and Intellectual and Developmental Disability : A Strengths-Based Approach from Positive Psychology", Education and Training in Autism and Developmental Disabilities, 52(1), pp.13~25 (2017)
- Nansook Park, "Strengths of Character and Well-Being", Journal of Social and Clinical Psychology, 23(5), pp.603~619 (2004), Guilford Publications[DOI]
- Nansook Park, "Moral competence and character strengths among adolescents: The development and validation of the Values in Action Inventory of Strengths for Youth", Journal of Adolescence, 29(6), pp.891~909 (2006), Elsevier BV[DOI]
- Nansook Park, "Positive Psychology and Character Strengths:Application to Strengths-Based School Counseling", Professional School Counseling, 12(2), pp.85~92 (2008), SAGE Publications[DOI]
- Peterson, C., "A primer in positive psychology" (2006), Oxford University Press
- Peterson C., "Character strengths and virtues: A handbook and classification" (2004), Oxford University Press and Washington, American Psychological Association
- Ryan, R. M., "Self-determination theory and the facilitation of intrinsic motivation. social development, and well-being", American Psychologist, 55(1), pp.68~78 (2000)[DOI]
- Seligman, M. E. P., "긍정심리학" (2002), 도서출판물푸레
- Seligman, M. E. P., "Orientation to happiness and life satisfaction", The Journal of Positive Psychology, 2, pp.149~156 (2005)[DOI]
- Seligman, M. E. P., "플로리시" (2011), 도서출판 물푸레
- Seligman, M. E. P., "Positive psychotherapy", American Psychology, 61, pp.774~788 (2006)
- Seligman, M. E. P., "Positive psychology progress : Empirical validation of interventions", American Psychologist, 60, pp.410~421 (2005)[DOI]
- Kennon M. Sheldon, "How to increase and sustain positive emotion: The effects of expressing gratitude and visualizing best possible selves", The Journal of Positive Psychology, 1(2), pp.73~82 (2006), Informa UK Limited[DOI]
- Shogren, K. A., "Handbook of Positive Psychology in Intellectual and Developmental Disabilitie: Translating Research into Practice" (2017), Springer
- Ward, M. J., "On the road to autonomy: Promoting self-competence in children and youth with disabilities", pp.275~290 (1996), Paul H. Brookes
- Wehmeyer, M. L., "Selfdetermination across the life span: Independence and choice for people with disabilities", pp.17~36 (1996), Paul H. Brookes
- Wehmeyer, M. L., "The Oxford handbook of positive psychology and disability" (2013), Oxford University Press
- Wehmeyer, M. L., "Framing the future : self-determination", Remedial and Special Education, 36, pp.20~23 (2015)
- Wehmeyer, M. L., "Handbook of Research-Based Practices for Educating Students with Intellectual Disability" (2016), Routledge
- Wheeler, J. J., "Behavior Management principles and practices of Positive Behavior Supports", pp.Prentice Hall, Person
- Yearly, L. H., "Mencius and Aquinas: Theories of virtue and conceptions of courage" (1990), State University of New York Press
